用智慧的雙眼發現美

宋青青

摘 要：班級管理是班主任維護班級秩序、保證班級環境的基礎工作，優秀的班主任應該通過科學、有效的班級管理工作來為學生創造良好的學習空間。隨著素質教育目標的落實，班級管理工作也迎來了創新發展時期，這要求班主任必須在現有工作模式基礎上，進一步完成對班級管理工作的改革創新，爭取為學生提供最優質、最高效的教學服務，由此做到既完成了知識教育目標，又實現了對學生的道德素質培養。

關鍵詞：班主任，創新，責任意識，班級管理

中圖分類號：G631 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）03-104-1

在擔任班主任之前，很多老師認為班主任主要負責簡單的日常管理工作，工作難度并不大。但是在實際從事該工作之后，我才認識到班級管理工作遠非想象的那樣簡單。尤其在擔任高中班主任工作以后，工作任務更加艱巨，不僅要注意觀察學生的日常生活，還要關注其學習成績與心理動態。就班主任實際工作來看，我不僅要承擔常規工作，還要組織課外活動與思想教育活動。通過一段時間的管理工作，筆者發現，我們不僅要約束和管理學生，而且還需對學生進行責任感教育，強化其責任意識。只有通過這種方式，才能夠較好地培養學生的責任感，進而提升整個班級的工作效率與凝聚力，實現教育育人的目標。

一、培養學生的責任感——開展學科教學

要對學生的責任感進行培養，首先必須發揮學科教學的作用。在學科教學中，教師只有掌握培養學生責任感的策略，明確培養的目的，才能制定出更加有效的培養方式。因此，教師要利用啟發與鼓勵的方法，引導學生樹立正確的學習觀念，將學科教育與責任感教育解合起來，以取得更好的教育效果。

在高中班級中，由于班級學生來自不同的初中，存在很多小集體，班級凝聚力比較弱。為解決這一問題，筆者經常對學生講一些團結制勝的故事，并延伸到學科教學中，采用團隊合作學習方式或者互幫互助的幫扶學習方式，讓學生在學科學習中，團隊協作，共同進步，培養每一位學生認真學習、相互團結的意識，讓學生明白自身學習的責任，在此時的人生階段應當承擔的責任。同時，讓學生知道，這種責任并不是簡單地對自己負責，還要對班級負責，促使學生形成班級責任意識。此后，班級學生的凝聚力得以顯著增強，就學習與生活中的問題交流的次數越來越多，班風建設在此情況下也取得了很大的進展。

通過在學科教學中，借助團隊合作學習與幫扶學習方式，不僅能讓學生逐漸對自身的學習產生責任意識，還能進一步提高學生對班級發展的責任感，使得班級學生的凝聚力增強，班風建設更加優良，學生責任意識也隨之得到強化。

二、教育學生的責任感——發揮示范作用

學生在形成了一定的責任感以后，教師還需對其不斷地進行教育，才能使其維持和提升責任感。在此過程中，班主任發揮著非常關鍵的示范作用。班主任不僅要注意規范自身的言行，以榜樣的作用去感染每一位學生，同時還必須在日常管理中，圍繞責任意識培養，開展各項教育活動，促使學生增強責任感意識，讓學生在教師的影響下得到責任感的提升。

在擔任高中班主任期間，由于高中學習緊張，有很多學生不注意宿舍衛生，宿舍管理員將學生的情況及時向我進行了反饋，尤其是男生宿舍，衛生問題非常嚴重。筆者得知這一信息后，先是批評了學生，但是取得的效果并不好。于是，我決定與學生同吃住。在此過程中，筆者以身作則，把個人內務整理得井井有條。學生看到班主任的日常起居，逐漸開始效仿起來，認識到自己的事自己做的道理，對衛生等責任感發生顯著變化，學生內務環境從此得以改善。

通過發揮示范作用，學生的責任感意識增強非常顯著。教師在此過程中，需要給學生樹立良好的榜樣，才能更好地培養學生的責任感，實現班級管理的進步。

三、深化學生的責任感——利用事實教育

責任感是成為一名合格的、優秀的人的必備素養。對于班主任而言，在進行班級管理工作中，不僅要有策略、有方法地培養學生的責任感，還要注重深化學生的責任感，使之更好地助力學生的成長。責任感的深化，屬于一種自覺行為，不可能一蹴而就，因此，班主任不僅需要耐心，更需要注意方式方法。

要深化學生的責任感，班主任必須充分相信學生，給其表達自身觀點的機會，賦予其更多的選擇權與決定權，這也是對深化學生責任感的重要方式。因此，我規定每個學生每學期必須用一周的時間參與學校組織的社會實踐，這一周實踐，主要是到周邊的公園等場所，做一些清掃垃圾的志愿者活動。我一般都是讓學生自行組隊，并由每個組員輪流做組長。在開始階段，筆者非常擔心人員的分配問題，比如每組人員中，男女比例失衡、學生不聽從指揮等。但是在實際參與到活動中后，班主任發現學生的參與感都非常強，參與熱情非常高。主要原因在于，學生輪流做組長，不僅能夠確保組長的精力，而且能夠較好地深化學生的責任感，每一名組長都能合理地進行人員安排，并且盡心盡力，較好地展現了不怕苦不怕累的優良作風。通過該活動，學生的責任感意識進一步深化，個人能力也得到了極大的提升，取得了非常好的效果。

就這樣，通過參與團體活動，輪流做組長的形式，每一位學生的責任感得到了進一步的深化，同時他們的能力也得到了迅速的提升。

現階段，素質教育是開展各層次教育的主要發展方向，而培養學生的責任感是素質教育中非常重要的內容。只有對學生的責任感進行培養，才能讓學生更好地成長。對于學生而言，責任感是其實現成才目標的基礎，教師需要對其進行認真培養，在日常教學中，教師應對學生進行責任意識教育的滲透，以提升學生的責任感，使之更好地成人成才。

（作者單位：淮陰師范學院附屬中學，江蘇 淮安223001）