高中政治學科核心素養與學生人文教育

鄧靜

摘要：隨著新課改的不斷深入，高中政治的教學不再單一的注重對于學生卷面成績，更加注重學生的人文教育。高中階段的學生，心智逐漸成熟，因此政治學科的教學，對于學生的世界觀、人生觀、價值觀有著重要的影響。尤其是對高一的學生。高中的學習和初中的學習有著很大的不同，因此高中政治教師在教學過程中，要加強對學生的人文教育，借助政治教學的核心素養，使學生的人文素養得到相應的提高，促進高中學生的全面發展。

關鍵詞：高中政治、核心素養、人文教育

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-029-1

隨著社會的不斷發展，教育不再局限于教授給學生相應的知識，更加重視對學生能力培養。政治這一學科的人文性特點，注定了在高一學生人文教育方面要發揮重要作用。高中政治核心素養的提出，使教師有了更多的角度來對學生進行全面的人文教育培養。通過人文素養的培養，有助于使學生養成良好的學習習慣，幫助學生奠定扎實的政治學習基礎，引導學生塑造高尚的品格，使學生的身心得到全面的發展。

一、核心素養與人文教育的關系

高中政治的核心素養包括了四部分內容。第一是政治認同，是指人們對于我國的社會制度以及我國國民的意識形態的認可與贊同。在政治課堂教學的過程中，學生需要真正認識到我國社會主義核心價值觀并且認同發展中國特色社會主義，使學生通過政治學科的學習自覺踐行社會主義核心價值觀。第二是理性精神，要求學生通過對政治這一學科的學習在現實生活中可以利用課上所學知識發現問題，并且冷靜的分析問題，找到解決問題的最佳方案，使學生對于自身的問題充滿責任心。第三是法治意識，要求教師在教學的過程中，為學生滲透我國的法律法規，使學生通過政治學科的學習，遵法守法，依法辦事，依法維權，履行相應的法律義務。第四是公共參與，要求學生通過政治學習，認識到“國家興亡，匹夫有責”的理念，使學生清楚的知道自己的責任與義務，是學生積極的、有序的參與省會公共事務。

人文教育包含了人文知識與技能、人文能力與方法、人文精神與品質三個方面的教育，通過三個方面互相影響，相輔相成，通過人文素養的培養，可以使學生在學習過程中發展成一名合格的中國公民。核心素養教育與人文素養教育的結合可以為高中的政治教學注入新的活力，通過這種形式進行教學，可以全面提高我國高一學生的整體素養，使學生可以綜合發展。

二、高中政治教學利用核心素養進行人文素養培養的策略

1.利用政治認同核心素養，培養學生人文精神與品質

高一學生的人文主義精神與品質，可以在學生的學習過程中得到相應的體現，因此教師在教學過程中，需要對班級的學生具有深刻的了解。不僅要了解學生的學習能力，還要了解學生的品質與德行，從而知道本班學生的基本狀態，再對學生進行有針對性的教育。

例如：在《我國政府是人民的政府》的教學過程中，教師要明確指出我國對于人民的政治管理與服務，讓學生深刻認識我國的政治生活，教師可以引導學生在這一前提下，要具備積極的精神與良好的品質。教師要從學生一點一滴的小事進行重視，對學生的不良行為進行及時的糾正，使學生首先在對人文精神具有高度的認可，其次再反應到學生的行為活動當中。

2.利用法制意識核心素養，培養學生人文知識與技能

學生的人文知識要技能的培養，離不開學生對于我國法治的了解。當學生充滿法治意識，那在現實生活中，學生會用法治意識來處理現實生活中出現的問題。在政治教學的過程中，教師所補充的法治知識可以使學生內化為人文知識，在實踐過程中，轉變為人文能力。

例如：在學習《政府的權力：依法行使》這一課時，教師可以為學生普及一些有關于我國的法律，使學生對于政府的權利具有更加深刻的了解，增強學生的法制意識。其次教師要在教學融入一些是現實生活中會出現的現象，使學生深刻認識到政府的權利需要依法行使，學生的人文知識得到了相應的擴展。當出現政府濫用職權的現象時，學生就會利用課上所學的法治知識來合理維護自己的權益，學生的人文技能也得到了相應的培養。

3.利用公共參與核心素養，培養學生人文能力與方法

國家的發展離不開每一位公民的努力，因此，學生的人文能力與方法是人文素養中的重要培養環節。在政治課堂教學過程中，教師需要讓學生清楚的認識到自己需要履行的義務，才能對其進行培養。這就需要教師對課本教材具有良好的把握，可以將課堂教學內容與學生的實際生活和學生的責任進行有效的聯系。

例如：在進行《征稅和納稅》這一課時的教學過程中，教師可以列舉學生家長的工作以及納稅的要求，使學生明白，納稅是公民應盡的責任，讓學生認識到交稅是一件光榮的事情，引導學生在未來的工作中，要依法繳納稅款，使學生的人文能力與方法得到培養。

三、結束語

社會的高速發展，讓我們的教育思想與觀念也發生了變化，為了讓學生以后更容易融入社會生活，并且具備良好的素養，我們必須加強對學生人格的培養、品德的教育、自主的思維、是非對錯的界定，培養學生的優秀品質、關鍵能力和人文精神。

[參考文獻]

[1]楊文俊.高中政治學科核心素養與學生人文教育[J].學周刊，2019（28）.

[2]羅燕芬.高中學生政治學科核心素養培養的實現途徑[J].教育導刊（上半月），2013（5）.

（作者單位：甘肅省慶陽市環縣第四中學，甘肅 慶陽 745700）