數學課堂教學中動手實踐操作的有效性分析

趙小亞

【摘?要】數學是一門同等重視理論和實踐的學科。它對學生的實踐能力和思維理解能力提出了更高的要求。作為新時代的教師，我們需要結合教學實踐的哲學。通過動手實踐培訓，鼓勵學生動腦筋，輕松創造有趣而簡單的學生情境。本文基于當前的數學教學概念，分析了提高學生實踐能力的教學方法。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;有效性

小學教育在塑造人類童年的發展中起著重要作用。研究表明，當人們年輕時，父母或老師會鼓勵他們經常進行實用的手術，以刺激大腦組織的發育。該國正在實施教育改革，并積極支持素質教育。

1.實踐活動在數學課中的作用

在小學數學課上，動手實踐，孩子們可以大大改善他們的學習，因此讓孩子們在整個課堂上活躍并積極參與非常重要。如果說在小學數學教室中一定程度地運用了實際操作，它可以幫助學生更好地理解和利用它們進行學習，從而使孩子們從實際操作中獲得數學的真正含義。在小學數學中，常規的試卷或測驗只能告訴學生在課堂上學習是否有困難，而看不到學生在課堂上進行錨定和使用。因此教師需要加強孩子對實踐技能的理解，以便學生可以有效地利用在書本中獲得的知識。通過這種方式，孩子們還可以知道數學可以與生活融為一體，從而使孩子們可以更加積極主動地學習數學，提高孩子在課堂上進行數學教學的質量，并在將來使數學變得更加困難。在小學數學課上使用實際操作肯定不適合學生學習不限年齡的困難知識。更具體地說，它實際上使學生能夠理解生活與數學之間的關系及其在日常生活中的應用。讓他們知道數學在生活中很普遍。能夠自己建立數學知識庫，以便將來更好地記住過去的知識。在小學數學課上完成相關的數學學習不是很困難。通過在日常生活和實踐中使用數學，孩子們還可以巧妙地增強自我意識并自主學習。另一個方面是幫助學生自覺地參與實際生活。在小學，數學課可能會更容易。它在將來的兒童學習中也起著關鍵作用。

2.設置合理的實踐時間以增加數學課的影響力

小學數學教師應通過建立實際的教學聯系，精心設計教學界面并增加數學教室的影響力來合理確定實際時間。同時，教師應以學生為中心，充分體現學生的主導地位，選擇和關注學生感興趣的科目，激發學生的好奇心和在課堂上探索的意愿，并加強學生自身的實踐技能。此外，學生成長環境的差異將導致他們的學習能力和學科知識水平的差異。教師應努力減少學生之間的差異，并開發與學生的認知相一致的教學界面。

例如，在“平移和旋轉”中，教師可以要求學生預先準備自己喜歡的圖形，例如三角形或梯形，然后選擇學生熟悉的“風車”以吸引學生的注意力，并向學生介紹含義翻譯和提高數學課程的靈活性。接下來，學生需要將他們對平移和輪換的理解與設計聯系起來，即更改既定的時間表，然后體驗平移和輪換的基本特征，以提高學生的學習動力。

3.創建動手方案以提高動手操作的效率

小學生很頑皮，經常難以集中注意力在教室里。作為老師，教師應創建與課程相關的環境，以激發學生的學習興趣，并使他們自覺返回課堂。例如，通過教導和理解手表，可以為他們提供豐富的材料。首先，使用多媒體課程解釋原理，然后讓學生執行動手操作。知識形成的過程涉及觀看，換句話說，學生的好奇心非常滿意，他們的理解也越來越深入。學生不僅了解時間的概念，而且老師還豐富了教學經驗。例如，通過學習一個正方形的長度，他們可以幫助學生放火柴，這有助于正確理解橫向長度公式。通過學習對三角形與正方形的比率的初步了解，可以使用折紙使學生對一個區域的含義有更直觀的了解。

4.合理控制小學數學課實際操作的實際情況

作為數學老師，必須能夠合理地控制實踐練習，以保證實踐練習的有效性。在學生實習期間，教師應制定合理的計劃并進行科學合理的教學聯系。讓教室里的教學有條理。同時，根據心理研究，小學生還很年輕。他們在認識和學習新事物的過程中比成年人更加開放。在開發小學數學課的教學過程和開展實際操作時，教師要充分考慮小學生的實際情況，使教學方法適合學生。例如，一位老師向學生講解基礎知識，在“化合物和減法計算”中，可以使用示例來說明更多的學生。與橡皮擦相比，學生可以根據實際生活經驗來判斷正確的結果。

5.營造生動的教學環境，養成良好的工作習慣

小學生要經歷身心發展的重要時期。為了有效地提高實踐練習的有效性，教師還需要為學生創造生動的教學環境，以便學生提高他們的實踐技能和理解力。

例如，多媒體技術為教學帶來了新的活力。在教師進行動手練習時，他們可以合理地使用多媒體技術為學生創造良好的學習環境，以增加對教學活動的興趣和興趣。

結語：

綜上所述，可以說，在小學數學的實際操作中開展實踐培訓活動，以促進學生的實際操作技能的發展和提高，是提高素質的有效途徑。因此，在小學數學課上，我們重視實踐活動的發展，加強學生導向，并為學生提供了一個實用的平臺，使學生能夠有效地進行練習，從而達到小學數學教學的效果。小學生有很多好奇心，并且渴望探索一切。在教學中，教師將根據學生的這一特點開展針對學生的教學和實踐活動，鼓勵學生進行實踐和練習。

參考文獻：

[1]耿素素.小學數學課堂教學中學具運用有效性的思考和研究[J].科教文匯（下旬刊），2013，22（8）：147-147.

[2]徐錦.小學數學課堂教學中學具操作有效性的探索[J].數學學習與研究，2017，14（8）：58-58.

（作者單位：貴州省桐梓縣海校街道燈塔小學）