讓家庭教育成為家校雙方的“必修課”

謝勇

【摘 要】教育是學校和家庭的共同責任，教學老師在面向學生開展教育工作的同時，要格外注重家庭教育的結合。本文即是從加強與學生家長的溝通、轉變學生家長教育思想以及注重教育內容的劃分三個角度，對讓家庭教育成為家校雙方的“必修課”進行論述，以供參考。

【關鍵詞】家庭教育;家校雙方;必修課

隨著新課改的不斷推進，人們對于教育的重視程度不斷提升。受傳統教育的影響，諸多社會家長以及老師都認為教育是學校的責任，是老師和班主任的責任，其實，家庭教育同樣也是影響孩子未來成長的重要因素。學校在對孩子開展教育的同時，也要注重與家庭教育的融合，同時，作為家庭本身，其也要重視自身對于孩子的教育工作，從而使得家庭教育成為家校雙方的必修課。筆者結合多年的教學經驗，針對讓家庭教育成為家校雙方的“必修課”進行了深入地分析和總結，認為可從以下幾個方面著手。

一、加強與學生家長的溝通

溝通是有效實現家校融合的開始，如果教學老師和學生家長之間始終處于無交集的狀況，那么教學老師和學生家長之間也就難以形成有效性地合作教學，自然也就不能更好地發揮出家庭教育的重要性作用。所以，教學老師首先應當注重其與學生家長之間的互助溝通。具體而言，教學老師可以專門建立家長QQ群或者微信群，這樣做的目的既是建立起教學老師和學生家長之間的溝通渠道，同時也能夠方便相互之間的溝通與交流。其次，教學老師可以適當演唱家長會的時間，從而為自身與學生家長之間的溝通提供較為充分的時間，以保證二者之間能夠形成充分地溝通和交流。其實以上兩種溝通交流方式也是當前教學老師和學生家長之間建立溝通交流的主要方式。雖然渠道已經建立，但是教學老師和學生家長之間并沒有進行過多的溝通交流，主要還是一些常規化的合作交流，這顯然不是教學老師和學生家長之間進行溝通交流的主要目的。對此，教學老師就需要起到中間的樞紐性作用，主動與學生家長進行溝通，以便于能夠和學生家長建立起長期合作“戰略合作”關系，從而將家庭教育和學校教育融合為一體，如此才能夠更好地推動學生教育工作的有效性開展。

二、轉變學生家長教育思想

學生家長對于孩子的教育普遍還是比較重視的，但是卻并不知道自己應該如何幫助孩子，所以很多學生家長都是從提高孩子營養的角度出發，為孩子的好好學習提供營養基礎。這種思想認識并不算是錯誤，但是并不究竟，并不徹底。家庭教育也是影響孩子未來成長與發展的重要環境，或者說是主要環境，學生家長應當對此引起重視，同時，學生家長還應當主動與學校老師展開交流，從而了解孩子的學習情況以及學校表現，同時還能夠了解自己應該如何幫助孩子，從而助力孩子更好地成長。雖然在前文已經提高，教學老師應當加強與學生家長之間的溝通和交流，但是如果學生家長始終處于一種被動性的溝通狀態，這是極其不利于家校之間展開深入性的溝通和交流的，同時也不利于二者之間戰略合作關系的有效行程。所以，轉變學生家長的教育思想，促使其主動投入到學校教育工作的環節當中，為學校教育也是為家庭教育工作的有效性開展奠定基礎。所以，教學老師在和學生家長進行溝通時，不要僅是向學生家長轉述學生們的知識學習情況，同時還要注重轉變學生家長的教育思想，從而使其能夠主動投入到與教學老師的溝通當中，自然也就能夠更好地為其自身教學工作的有效開展埋下伏筆。此外，教學老師的個人精力畢竟是有限的，其在保證有效教學的基礎上，如果始終要求教學老師主動和學生家長進行溝通，那顯然是不可能實現的。所以，這也就需要提高學生家長的主觀能動性，經常性的并且主動性的和學生家長進行溝通，從而更多以及更好地發揮自身對于孩子的教育價值。

三、注重教育內容的劃分

關于孩子的教育并不僅僅是知識的教育，同時還包括思想的教育以及行為的教育等多方面內容，所以，教學老師在實現家校合作教育時，也要注重從不同角度發揮家庭教育的作用。比如針對于學生們的知識學習而言，教學老師可以結合學生自身的學習情況，引導學生家長叮囑孩子學習。比如在為學生布置課后作業之后，發現學生總是在次日以各種理由做推脫。對此，教學老師就可以主動和學生家長進行溝通，以此了解學生未交作業的真相，并且在布置課后作業之后，直接告知學生家長，從而促使家長加強對孩子的作業監督。如果是針對于學生的思想轉變而言，教學老師更需要學生家長的合作。因為學生的思想最容易收到家長的影響。但是，當學生家長在對自己的孩子進行思想教育時，也要運用一定的策略，而不是直接將老師的教育內容進行復述，如此不僅難以實現對孩子的思想教育，而且還有可能會引起學生對于教學老師和家長的反抗。對此，學生家長就要以一種客觀化的方式教育孩子，從而使得孩子能夠認識到自身所存在的思想問題。同樣，當學生家長發現孩子存在某方面的不良思想或者行為時，其也可以直接告訴老師，并且邀請教學老師對孩子的錯誤思想或者行為進行教育。這就是一種親密無間的合作關系，但是教學老師和學生家長之間的有效溝通是基礎。

總而言之，讓家庭教育成為家校雙方的“必修課”并不簡單，教學老師首先應當注重和學生家長之間的溝通交流，這是有效實現家校合作教育的基礎。其次，教學老師還要注重對學生家長教育思想的轉變以及教育內容的劃分，而不總是一味性的主動與學生家長進行溝通。只有發揮出教學老師和學生家長之間的雙向性溝通交流作用，才能夠更好地保證家校共育的教學效果。

參考文獻：

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（作者單位：福建省霞浦縣第六小學）