論交互式電子白板在小學數學教學中的應用

【摘?要】近年來先進的科學技術不斷地被應用在教學領域，并且取得了較為理想的效果，在新化教學的過程中交互式電子白板成為教師有一個重要教學工具。在傳統的教學模式下教師職能用粉筆在黑板上書寫字體的方式為學生講解教材內容，隨著科學技術的發展學校有增添了很多多媒體設備來幫助教師開展教學活動，現在教師經常使用的便是交互式電子白板，是可以看出信息技術的發展與教師應用的教學模式有著極為密切的聯系，促進了我國教育改革的不斷推進。科技的發展提升了教師的教學效率，在教學過程中應用現代媒體能夠有助于培養學生的綜合素養。

【關鍵詞】交互式電子板;小學數學;課堂教學;應用策略

作為一種較為新穎的教育教學手段，交互式電子版綜合了多媒體設備教學與傳統黑板教學的優秀特征，教師利用交互式電子版進行教學為課堂增添了更多的趣味性，學生以一種直觀的方式學習知識，并且及時的與教師進行溝通交流，這能夠提升他們學習的效率。小學數學的知識體系比較復雜繁多，如果教師可以靈活的應用先進的教學技術來為學生提供一個全新的學習方式，不僅能夠將抽象復雜的數學知識變得更加富有趣味性和形象化，更能夠激發學生高漲的學習熱情，培養學生的思維創新意識，在這樣的學習環境下學生主動學習的意識也會增強，同時學生在學習教材知識的同時也培養了創新意識，課堂教學效果是非常明顯的。

1 創造適當的教學情境，營造良好的學習氛圍

沒有興趣的學習是沒有意義的，自然而然學習的效果也不能夠凸顯出來，學生只有對學生產生濃厚的興趣才具備思維創新的意識，并充分發揮自身的潛能，這個時期學生的學習效率也得以提升，交互式電子白板最大的特點就是教師可以借助它以一種直觀性的方式為學生講解知識，并且在賦予教學更多趣味性的同時為教師提供了更加便捷化的教學方式，受到了廣大教學工作的一致好評，要想為學生營造一個和諧并歡快的課堂教學氛圍，教師就可以利用交互式電子白板來創造一個情境化的教學環境，在提升學生興趣的同時為他們講解教材知識，學習的效率將會大大提升。在教師應用交互式電子白的教學背景下，教師可以給予學生更多自主思考與合作探究的時間與空間，把課堂時間教給學生自主學習知識，從而讓他們在自主學習的過程中體驗到學習的快樂，這樣他們就會獲得成就感而有了想要學習的欲望。通過交互式電子白板為學生創立一個符合學習內容的課堂情境是具有非常重要的意義，學生在教師搭建的信息化學習平臺下拓寬了自己的知識視野，學生在新型設備的吸引下有了更多學習的興趣，并積極主動地學習數學知識，并且學生并不是以一種機械呆板的方式接受枯燥乏味的理論知識，而是以一種更加富有趣味性的方式去理解和掌握知識，他們不僅學會了很多難以理解的知識，而且還會自己主動地學習數學知識，由此，傳統的數學課堂也變得更加生動有趣。比如教師在為學生講解圖形的知識時，如果教師僅僅按照教材設置的順序為學生展開講解，會讓學生感覺到圖形的難以理解以及課堂的無趣性，然而交互式電子白板的應用便有效的提升教師的教學效果。因為教師可以提前備課，并應用交互式電子白板制作動態性十足的各種圖形，并在圖形的旁邊寫出具體的名字以及圖形的特征，甚至教師可以將與講解圖形相類似的食物放置在圖形的旁邊，為學生創設了符合實際生活的教學情境，學生的注意力將會集中在課堂上，并且快速的進入學習的狀態。

2 增加與學生交流互動的時間

教師提前根據教材內容提前設置好課堂教學安排，比如提出的問題以及選取回答問題，學生的人數，在正式的課堂活動教師在依據先前制定的教學安排一步一步的進行下去，教學的主動權在于教師，而學生更是處在一個觀望者的位置上，被動的參與課堂活動。然而，隨著交互式電子白板的出現，教師在實際的教學過程中形成了互動教學的理念，并意識到與學生進行互動交流的必要性和重要性，主動的搭建一個師生互動的平臺。比如在學習各種類型的三角形時，教師可以隨意選取幾位學生到講臺上應用交互式電子白板繪畫出他們所學習的各種三角形，并且教師再針對他們的繪畫情況進行適當的點評，同時再次為學生講解直角三角形、等腰三角形、銳角三角形以及鈍角三角形的區別與相同點，之后再讓他們分成不同的小組進行比賽。學生在描繪三角形的過程中不但有助于提高他們的實踐操作能力，而且整個過程，他們的注意力都非常集中，從而強化他們對于不同類型三角形特征的理解和把握。這樣的教學方式提供了更多教師與學生交流互動的時間與空間，學生以更加飽滿和自信的的狀態投入到圖形的學習當中，在獲取良好的學習效果的同時也促進了他們綜合素質的發展。

3 靈活應用白板教學，解決教學難點

對于數學這門復雜而又難懂的課程來說，如果教師在教學的過程中能夠結合實際的生活經驗為學生講解重點和難點知識，以一種更加直觀性且形象的方式更加能夠吸引學生的注意力。數學具有較強的邏輯性，教師教學的重點應該放在復雜知識的講解以及對于學生實踐技能方面的培養，每當講解到難點知識的時候教師不能僅僅只是通過教材上繁瑣的文字講解內容，而是通過制作圖形并搭配相應的文字來突出重難點知識，由此將會賦予數學知識更多的生動性與形象性的特征，助于提高學生學習的效率。傳統的教學媒體設備還并不十分完善，交互式電子白板與此相比更加具備直觀以及形象的教學特征，通過這一設備開展教學活動可以是學生更加容易理解和接受復雜難懂的數學知識，對于重點知識的理解也更加深刻，從而順利地完成數學課堂教學的目標，教師也更加快速的完成教學任務，由此一來數學課堂的教學效果更加明顯，無論是對學生現在或者以后的數學學習都有幫助。比如在學生學習加法或減法的時候，這是一個需要學生具備良好的邏輯能力的知識點，但是很多學生的認知能力還有待提高，由此學生的學習效率低下。教師意識到這一點之后可以通過交互式電子白板來講解相關內容，將一些難以計算的式子寫在白板上，并且利用白板的編輯功能為學生詳細的寫下計算過程和一些運算規則，教師可以先為學生講解加法運算，學生掌握之后再講解減法運算，最后再為他們講解綜合運算的相關運算規則，給予他們足夠的時間進行自主運算，之后再選取幾道題目寫在白板上并選擇同學在白板上寫出運算過程，這樣可以將學生的注意力和思緒帶到課堂的學習中去，也有助于提升學生分析和解決問題的能力，呈現出良好的學習效果。

4 結束語

由此可以看出交互式電子白板作為一種比較新穎的教學手段具有很多使用的功能，在教學的過程中教師靈活的應用電子白板為學生展示與教學內容相關的聲像以及圖文，在為老師提供便捷的同時提升了學生的學習興趣，無論是教師的教學水平還是學生的學習效率都得到了較大的提高。

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作者簡介：

陳丹丹（1985.5—），女，漢族，廣西貴港人，柳州市魚峰區雒容鎮第二小學，二級教師，學士學位，專業：小學數學。

（作者單位：柳州市魚峰區雒容鎮第二小學）