淺析游戲教學(xué)法在高職普通話教學(xué)中的運用

鮮夢玲

摘要：游戲教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種新的嘗試，其貫徹于整個教學(xué)過程之中，普通話教學(xué)過程中也可以有效應(yīng)用。通過利用游戲教學(xué)法，可以有效挖掘教材、學(xué)生的深層聯(lián)系，利用游戲的趣味性以及競賽性來有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。本文先對普通話課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就如何利用游戲教學(xué)法進(jìn)行高職院校普通話教學(xué)，談一下個人的觀點與認(rèn)識，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;普通話教學(xué);游戲教學(xué)法;應(yīng)用研究

在高職院校普通話教學(xué)實踐中，教、學(xué)是一對相輔相成的關(guān)系。普通話教學(xué)實踐中的各個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生的努力，而且教師應(yīng)當(dāng)采取有效的措施進(jìn)行積極的引導(dǎo)。實踐中若能有效調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情，則有利于提升普通話教學(xué)的實效性以及感染力。

1 高職院校普通話教學(xué)現(xiàn)狀

就目前國內(nèi)高職院校普通話教學(xué)現(xiàn)狀來看，老師會感覺非常的頓感和疲憊，而且影響了教學(xué)效果。就目高職院學(xué)校普通話課程教學(xué)而言，其存在著三個方面的困難和問題。第一，班級人數(shù)較多，很多高職學(xué)校將普通話教學(xué)作為選修課，參與的學(xué)生比較多，教學(xué)難度就會增大，而且教學(xué)難見成效。播音主持院校的“普通話”課程都是20人左右小班教學(xué)，這樣才便于教師針對性糾正字音。第二，普通話屬于語言類課程，男生較之于女生而言基礎(chǔ)相對比較薄弱，而且興趣性不強(qiáng)。該種情況下，雖然老師將課程內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)吐納以及周到調(diào)勻，最終仍會出現(xiàn)優(yōu)等生“吃不飽”，而后進(jìn)生則“吃不下”的局面。第三，學(xué)生本身對普通話課程認(rèn)知不到位。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為數(shù)不少的學(xué)生從小就接觸并生活在“普通話”的氛圍之中，片面地認(rèn)為普通話課程學(xué)習(xí)以及考試非常容易，無需下大力氣認(rèn)真學(xué)習(xí)，以致于課堂紀(jì)律渙散，學(xué)生精力不集中。

2 基于游戲教學(xué)法的高職院校普通話教學(xué)策略

鑒于上述教學(xué)中的困難和問題分析，綜合考慮當(dāng)前的教學(xué)方法以及高職院校學(xué)生的特點，筆者建議采用游戲教學(xué)法進(jìn)行普通話教學(xué)改革。

2.1 激發(fā)學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)興趣和熱情

從實踐來看，高職學(xué)校普通話乃至其他課堂上學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象非常的普遍，其中很多學(xué)生在課上玩手游、聊QQ或者發(fā)微信等。這些現(xiàn)象都是不可取的，而且會影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。同時，我們也應(yīng)當(dāng)清晰地看到普通話教學(xué)對學(xué)生沒有吸引力，為數(shù)不少的學(xué)生不會將精力放在課程學(xué)習(xí)上。較之于普通學(xué)校的學(xué)生而言，高職院校的學(xué)生尤其獨特性，尤其在當(dāng)前的時代背景下，較之于課程學(xué)校，所謂“男神”或者“女神”對他們更具吸引力。為此，在教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)保持與時俱進(jìn)，利用高職院校學(xué)生的心理，引導(dǎo)他們玩“尋找心

儀男、女神的游戲。如果班級男生居多，則可將學(xué)生進(jìn)行分組，每組一名女生;各小組中的男生先想女生深情地進(jìn)行朗讀一段文字，女生背對著男聲通過發(fā)音以及正音判斷該名男聲，并從小組中選出兩名男生進(jìn)入下輪游戲;在下一輪游戲中，各組剩下的男生分別回答女生提出的方言與普通話差別方面的問題，然后由女生選出普通話發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)的男聲，然后與“男神”共同誦讀。通過以上活動，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，而且有利于學(xué)生了解和認(rèn)知普通話的標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 利用游戲教學(xué)法來有效糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音

中國文化可謂博大精深，游戲成語接龍大家并不陌生。普通話教學(xué)過程中可以利用這一游戲來考驗學(xué)生的普通話發(fā)音，而且能夠考驗和提升學(xué)生們的學(xué)識。以高職學(xué)校的旅游班為例，其中女生共計35人，男生7人。旅游班的學(xué)生畢業(yè)后就要到旅行社或景區(qū)實習(xí)和工作，對普通話有一定的要求，而且更多涉及到專業(yè)教育方面的內(nèi)容。對于南方地區(qū)的高職院校而言，普通話教學(xué)實踐中的平舌音以及翹舌音和前后鼻音區(qū)分難度較大。實踐中可以采用成語接龍教學(xué)法，將班級學(xué)生分成三組，每組中的第二個學(xué)生說出的成語首個音節(jié)聲母以及韻母應(yīng)當(dāng)與上一個同學(xué)所說的成語最后音節(jié)一致，每個學(xué)生所說的成語均不可重復(fù)，如果規(guī)定的時間內(nèi)說不出或者發(fā)音不準(zhǔn)，就會被淘汰，最后剩余人數(shù)較多的小組獲勝，并且在他們的課程考試成績中適當(dāng)加分。從實踐來看，該種此游戲教學(xué)方法競爭性較強(qiáng)，而且在游戲活動過程中學(xué)生會開動腦筋、積極參與，盡可能正確發(fā)音，以求獲得好成績。事實上，這一游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極主動性，而且能夠促使主動糾正自己的錯誤發(fā)音。比如，通過成語接龍游戲，可以使學(xué)生的平翹舌音、前后鼻音發(fā)音都能夠準(zhǔn)確把握，并且對暴露出來的問題能夠及時進(jìn)行糾正。此外，在實際教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)利用類似游戲教學(xué)法，準(zhǔn)確檢查學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確度。

2.3 利用游戲教學(xué)法來有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

中國是一個多民族的國家，而高職院校的學(xué)生又來自于不同的民族，各民族都有其獨特 文化背景，而文化傳承的媒介即文字。五千年的中華文化可謂博大精深，并非每個人都能夠記牢和用對漢字，需要進(jìn)行反復(fù)讀練，這是一個非常枯燥和乏味的過程。為此，筆者建議采用游戲教學(xué)法進(jìn)行普通話教學(xué)，這有利于促使學(xué)生準(zhǔn)確記住漢字，以確保普通話發(fā)音的準(zhǔn)確性。在對他們進(jìn)行普通話課程教學(xué)時，可采用游戲口訣來準(zhǔn)確記憶。其中，在聲調(diào)學(xué)習(xí)時，可利用口訣進(jìn)行記憶，比如，一聲平，二聲揚(yáng)以及三聲拐彎和四聲降等，這有利于幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶。在教學(xué)時，可先將上述口訣告訴第一個學(xué)生，該學(xué)生背完口訣后再傳遞給下一名同學(xué)，使其根據(jù)口訣進(jìn)行詞語閱讀。在此游戲過程中，應(yīng)當(dāng)不斷重復(fù)口訣，對應(yīng)的詞語會在學(xué)生們的腦海中留下深刻的記憶，以此來有效提高學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語

綜上所述，在普通話教學(xué)實踐中針對高職院校學(xué)生的特點，比如不愿學(xué)、不會學(xué)等，在普通話教學(xué)推廣過程中可以采用游戲教學(xué)，寓教于樂、激發(fā)學(xué)生的熱情，這有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。從而響應(yīng)國家大力推廣普通話的號召，也可以有效消除高職院校學(xué)生的語言隔閡，促進(jìn)來自于各地區(qū)學(xué)生之間的互動交流，為今后走上工作崗位更好運用標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話交流打下了堅實的基礎(chǔ)。

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[2] 于彩芹.淺談游戲教學(xué)法在職業(yè)院校普通話課堂中的運用[J].時代教育，2015（14）.

（作者單位：樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）