職高語(yǔ)文高效閱讀之我見(jiàn)

韓文萍

摘要：閱讀與學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)的知識(shí)含量、平日做題時(shí)的審題速度、學(xué)習(xí)理解能力等有著直接的關(guān)系。如果不能達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果不僅僅是在閱讀速度上與別的同學(xué)差一截，還將直接影響到知識(shí)的掌握效率、做習(xí)題的速度與質(zhì)量、進(jìn)而直接影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。基于職高語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，筆者從多個(gè)方面提出高效語(yǔ)文閱讀課堂的一些思考和建議，與大家共同探討交流。

關(guān)鍵詞：高效課堂;閱讀感悟;交流探討

1 當(dāng)前職高語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 閱讀教學(xué)模式的陳舊

由于部分教育工作者在語(yǔ)文課堂有限的教學(xué)時(shí)間里只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講解，以分析課文為主，沒(méi)有有效的課外延伸，無(wú)法留給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行積極主動(dòng)的閱讀與思考。課堂教學(xué)形成固定為讀課文、分析課文、總結(jié)課文的老套路模式。這樣的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式顯然不適合職高生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，難以提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

1.2 閱讀重要性的忽視

為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提高，我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供閱讀課外書(shū)籍的時(shí)間，以此來(lái)達(dá)到以讀促寫(xiě)的目的。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，相當(dāng)部分學(xué)生并未得到老師很好的指導(dǎo)，也沒(méi)有明確閱讀目標(biāo)，很多學(xué)生在課上閱讀作品很隨意，沒(méi)有用心從個(gè)人需求方面找尋合適的作品去閱讀，沒(méi)有真正地將閱讀同寫(xiě)作素材積累聯(lián)系在一起。由于學(xué)生無(wú)法真正吸收閱讀材料中優(yōu)美的句子或者寫(xiě)作素材，這種漫無(wú)目的的閱讀很難使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提高。……