對(duì)話式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探討

周芳

【摘要】對(duì)話式教學(xué)方法是新課改理念下的新型課堂教學(xué)形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用對(duì)話式教學(xué)方法，能夠有效地提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性和積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的顯著提升.本文基于對(duì)話式教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的積極意義，探討將對(duì)話式教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體策略，以此提高我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】對(duì)話式教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)

一、對(duì)話式教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的積極意義

（一）提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，能夠極大地提高課堂教學(xué)效果，因此，將對(duì)話式教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)與溝通，并在互動(dòng)過(guò)程中解答學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題.互動(dòng)的課堂教學(xué)模式能夠拉近教師與學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.

（二）提升課堂學(xué)習(xí)的主體性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是以教師課堂講解為主體，學(xué)生只需要單方面聽(tīng)教師所講授的知識(shí)并記錄筆記，而在對(duì)話式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，課堂教學(xué)主題不再是授課教師，而轉(zhuǎn)化為課堂中的學(xué)生.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織對(duì)話式教學(xué)課堂時(shí)，應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，以此提升對(duì)話式教學(xué)的有效性.

二、對(duì)話式教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體策略

（一）營(yíng)造輕松、平等的對(duì)話環(huán)境

輕松、平等的課堂對(duì)話環(huán)境是保障對(duì)話式教學(xué)有效性的前提，而在開(kāi)展對(duì)話式教學(xué)的過(guò)程中，教師與學(xué)生都是對(duì)話的主體，教師作為課堂教學(xué)的組織者，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地尋求與學(xué)生之間的溝通對(duì)話，并在溝通過(guò)程中尊重學(xué)生的思想與觀點(diǎn)，讓學(xué)生積極地參與到課堂對(duì)話中來(lái)，并主動(dòng)地表達(dá)自己的不同意見(jiàn)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)話式教學(xué)的有效性.

例如，在教學(xué)長(zhǎng)度的度量相關(guān)課程時(shí)，教師可以在講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)之后，組織學(xué)生對(duì)周邊的物品的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，當(dāng)學(xué)生測(cè)量完成后，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的測(cè)量成果，并對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行積極的點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì).積極互動(dòng)的課堂教學(xué)方式能夠營(yíng)造出輕松、平等的課堂對(duì)話環(huán)境，從而提高對(duì)話式教學(xué)的有效性，讓教師能夠通過(guò)對(duì)話開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.

（二）創(chuàng)設(shè)合理、有效的對(duì)話情境

合理、有效的對(duì)話情境是提高對(duì)話式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平提升的重要方式之一.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)合適的對(duì)話情境，首先教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的思維水平、理解能力和認(rèn)知能力有一個(gè)基本的了解，明確學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，然后善于從學(xué)生的角度出發(fā)去思考和探索，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的對(duì)話情境，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，讓學(xué)生能夠更深刻、更全面地理解數(shù)學(xué)知識(shí).

例如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，教師在課堂教學(xué)時(shí)可以詢問(wèn)學(xué)生是否知道自己家每月所繳納電費(fèi)金額是多少，得到部分學(xué)生肯定的回答后，組織全班學(xué)生去統(tǒng)計(jì)和計(jì)算自己家每月需要使用多少度電，每度電的費(fèi)用是多少等等.通過(guò)真實(shí)的、互動(dòng)的、能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的對(duì)話情境，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力.

（三）構(gòu)建和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系

在對(duì)話式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師是課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，而小學(xué)生是對(duì)話式課堂教學(xué)的主體，兩者充分溝通，互相影響，才能發(fā)揮對(duì)話式教學(xué)的教學(xué)價(jià)值，而在這個(gè)過(guò)程中，和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系則顯得十分重要.首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)在教學(xué)課堂中與學(xué)生的交流，以此消除學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂對(duì)話中的緊張感，讓學(xué)生能夠更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，其次，教師在組織數(shù)學(xué)課堂對(duì)話時(shí)，還應(yīng)當(dāng)明確不同學(xué)生之間的差異，基于學(xué)生不同的理解水平和學(xué)習(xí)狀況，去設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容與對(duì)話形式.

例如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師在講解解題過(guò)程時(shí)，基于學(xué)生之間不同的理解水平、思維方式和學(xué)習(xí)水平，可能會(huì)對(duì)同樣的一道題目給出不同的解題方式和答案，教師不能只選擇其中與教學(xué)大綱相符的方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而應(yīng)當(dāng)對(duì)不同的答案都給予一定的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，以此提高學(xué)生課堂發(fā)言的自信心.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)話式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂能夠有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建平等、和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)狀況，在輕松的課堂教學(xué)氛圍中積極開(kāi)展對(duì)話式教學(xué)，從學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)出更有利于小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的對(duì)話情境，以此充分發(fā)揮出對(duì)話式教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)價(jià)值，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提高.

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