有材有料，烹飪濃濃英語生活味

張瑜

[摘要]英語課堂教學(xué)生活化改革，已經(jīng)成為新一輪課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容。在小學(xué)英語教學(xué)中充分挖掘生活中的課程資源，既貫徹了新課改的要求，又符合小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。因此，本文作者結(jié)合英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些在小學(xué)英語課堂教學(xué)中有效融入生活元素的教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 生活元素 有效融合

近年來，在課堂教學(xué)中融入生活化元素被廣泛提起，但是在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)施和運(yùn)用效果卻不盡如人意。英語作為教育的一門基礎(chǔ)課程，在學(xué)生的成長和發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)依然只是依靠死記硬背的方式被動學(xué)習(xí)，長此以往。學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣就會逐漸喪失。因此，將生活化元素融入小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)是小學(xué)英語改革的必然趨勢。生活元素融入課堂可以提高學(xué)生對知識的興趣，讓學(xué)生在充滿濃濃生活味的情境中學(xué)習(xí)英語，感受英語的魅力，有效提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。具體教學(xué)方法的運(yùn)用如下：

一、挖掘教材資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

新課改實(shí)施以來，教育部門對英語教材做了很大的改編，在英語教材中加入了豐富的內(nèi)容，以迎合新課改對學(xué)生綜合素質(zhì)提高的要求。所以小學(xué)英語教師在教學(xué)中應(yīng)該充分挖掘英語教材中的生活化因素，并有效滲透在英語課堂中，進(jìn)而豐富小學(xué)英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，拉近英語教材知識與生活的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，Our new home這一單元主要是讓學(xué)生認(rèn)識和了解家中的一些物品并用英語表達(dá)出來。課堂中，教師讓學(xué)生認(rèn)識了一些主要的物品之后，再讓他們用英語表述家中的物品，同時(shí)用所學(xué)的知識描寫自己的家或家里的一個(gè)房間。

S：This is my bedroom.The yo-yo is on the desk.The pencil boxes are on the bed.I like my bedroom.

T：Miss Zhang also likes your bedroom.So keep your home clean and neat.Make your life wonderful and beautiful！

學(xué)生有效地將英語知識運(yùn)用到生活中，能夠很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)他們的成就感，進(jìn)而反饋到英語學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的生活元素，并將這些內(nèi)容與英語知識有效地整合，進(jìn)而使學(xué)生更好地掌握英語知識。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

英語學(xué)習(xí)需要特定的情境，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的生活化語言學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在生活化情境創(chuàng)設(shè)中體驗(yàn)英語知識的魅力，引發(fā)學(xué)生的共鳴，進(jìn)而幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)英語知識。

例如，在學(xué)習(xí)At Christmas時(shí)，教師先利用多媒體向?qū)W生展示了幾張國外的小朋友慶祝圣誕節(jié)的圖片以及相關(guān)視頻，學(xué)生瞬間就被熱鬧的情境以及多彩的圣誕圖片吸引。因?yàn)槲幕牟町悾瑢W(xué)生對圣誕節(jié)的文化不是特別了解，于是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)的情境。

T：Let's enjoy some pictures and try to sing a song！Can you say something about the pictures and the song？

學(xué)生們欣賞圖片、跟唱歌曲。

S1：I can see a turkey.

S2：There are some gifts under the trees.

S3：What a nice bell！

S4：Look！I like eating puddings.They' re yummy.

S5：I know that's Father Christmas.He can give us many presents.

T：Today is the 25th of December.What holiday is it？

S：It's Christmas Day.

T：Well done！ Let's talk about Christmas.

這種情境的創(chuàng)設(shè)有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，在小學(xué)英語課堂中教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓英語課堂回歸生活，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、促進(jìn)雙向合作，重視家校融合

學(xué)生的成長和教育除了教師的工作之外，家長在這個(gè)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。所以在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與家長之間的溝通和聯(lián)系，促進(jìn)家校雙向合作，讓家長做好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的輔助，讓學(xué)生在生活中依然能夠輕松學(xué)習(xí)英語，從而使學(xué)生更好地掌握英語。

例如，在學(xué)習(xí)Holiday fun時(shí)，我給學(xué)生以及家長布置了一個(gè)任務(wù)，讓家庭在周末一起出去游玩，親近大自然，感受生活的樂趣，然后用英語描寫出周末游玩的過程以及感受。

T：What are you going to do this weekend？Let's write about your holiday.

周一課上學(xué)生開始交流周末活動：

S：Last weekend I went to Yu Shan Park with my family.We went there by car.When we arrived there，we had a picnic.we ate some delicious food.Next，my father taught me how to fly a kite.Then，we climbed the hill.We were tired，but we were all happy.What a day！

T：It was great fun！

當(dāng)學(xué)生聽到周末游玩的作業(yè)時(shí)，積極性瞬間被調(diào)動起來。同時(shí)家長和學(xué)生在共同游玩的過程中還能夠有效增進(jìn)家庭成員之間的關(guān)系，有利于學(xué)生的健康成長。在游玩的過程中，家長可以引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，幫助學(xué)生用英語描述自己的經(jīng)歷，進(jìn)而豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，提高寫作水平。由此可見，家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)著重要角色，應(yīng)與學(xué)校保持密切的聯(lián)系，配合教師的工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

生活是一門藝術(shù)，將生活與英語知識融合在一起也就是將藝術(shù)與知識有效融合，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識面，從而使學(xué)生在充滿生活味的英語課堂中提高自己的英語素養(yǎng)。因此教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)該充分運(yùn)用英語教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的語言情境，通過家長和教師的共同努力，助力學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省常熟市東南實(shí)驗(yàn)小學(xué)）