夢想，因閱讀而生

齊家冀

閱讀，一個對于我們而言不能再熟悉的詞匯，當我們是學生時，就跟閱讀打交道，不過后面還跟著兩個字：理解。沒錯，閱讀理解，就是我們平時接觸閱讀最多的地方，無論是當學生的時候還是從事了教師行業，即使是數學學科，也需要學生具備一定的閱讀能力，比如做應用題時，我們常說的一句話就是“要能讀懂題目”，也就是需要學生能夠理解題目當中文字所表達的含義，才能正確列出算式。

剛剛說的這些是從我們的行業出發，簡單地與“閱讀”一詞進行聯系，我們今天所說的“閱讀”顯然不局限于閱讀理解這一題型，而是把閱讀作為一種行為、一種習慣來探討。最近我就讀了朱永新先生的《夢想因閱讀而生》這一本書，現在說一說我讀完這本書后的些許感受。

拿到這本書，你就會有讀下去的欲望，為什么呢？因為它不是一本大部頭巨著，不會把你嚇倒。它像是一本小冊子，還未翻開它，簡單估算一下，也就二百來頁，打開檢驗一下，確是如此。相比一般的書籍，它要細長一些，就像我們旅游時在一些景點拿到的導游圖。這就給人一種閱讀起來并不費勁的感覺。打開檢驗一下，也確是如此。

根據序言我們可知，本書中的內容都是從朱永新先生近7年的微博中摘錄而來。微博我們都知道，每一篇都有140字的發文限制，所以這不到一百四十字的一篇微博，可以說是字斟句酌。本書二百三十多頁，也就是意味著大概有二百三十篇微博。從七年的微博當中篩選出二百三十余篇，那么我想，能留下來被出版的每一篇都是精華，是朱永新先生希望我們看到的。

翻過序言，就是目錄，從目錄的設計上，我們可以明白朱先生編輯摘選上的一個邏輯。全書共分七個部分，分別是：“一個人的精神發育史就是他的閱讀史”“美好的童年一定有好書相伴”“一個溫暖的家庭處處溢滿書香”“一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育”“一個書香充盈的城市必然是一個美麗的城市”“一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平”“同一本書，同一個世界”。編排上的邏輯順序是：第一章先是總述，從個人的精神發育與閱讀的關系出發;剩下的幾章則是由小到大的一個遞進順序，從一個人的童年，談到家庭、學校、城市、民族乃至世界。從章節安排上看，對于閱讀的重要性就可見一斑，每個章節的第一篇都是“名人愛讀書”，如同正文一樣，同樣是寥寥數語，便使得高爾基、巴爾扎克、孔子、摩根等人愛好讀書的形象躍然紙上。名人大家的養成是有著多種因素的，但是愛閱讀、肯閱讀、勤閱讀，必然是其中的—個重要的習慣。

我們每個成年人都是從孩童時過來的，如果在兒童時代能夠養成一個多讀書的好習慣，那么這個孩子長大成人與同年齡段的不常讀書的人相比，兩個人在思維廣度與深度上的差距該有多大？所以冰心先生在《憶讀書》一文最后結尾時這樣說：“有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫九個字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。”兒童是我們國家的未來，又如《少年中國說》中所說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。”這就和《夢想由閱讀而生》中目錄的第二部分聯系上了，我們的未來，國家、民族的未來寄托在孩子們的身上，那么家長和身為教師的我們能夠給孩子營造怎樣的成長環境？整個社會能夠營造怎樣的一個風氣？都對于兒童的成長有著極重要的作用。我想這也就是為什么朱永新先生在后面幾章要分別強調家庭、學校和城市的作用。至于民族和世界，它的范圍比之前提到的要廣，意義也更深遠，但它們理想的實現一定是建立在前者的基礎上的。

那么回過頭來看，孩子們的夢想正是由不斷取得一些小小的激勵而逐漸實現的，也許一次激勵的原因就是他懂事了、他考的分數不錯、他樂于助人……青少年的人生價值觀尚未發展完善，他的行為來源的外因是模仿成年人，至于內因，我認為便是多閱讀。他可以從書籍中明白對與錯;他可以從書籍中知道善與惡;他可以在書籍中感受喜與樂。那這么追本溯源回來，夢想的實現不正是由閱讀的種子被播撒才開始的么？我想，這也就是為什么“夢想由閱讀而生”吧——更重要的，我的夢想，也因對這本書的閱讀而生，這真是再好不過了。

（作者單位：河北省邢臺縣路羅鎮中心學校）