讓英語語音作業真正發揮作用

金升翠

小學英語教學的重點之一是英語口語，英語課課時本來就少，所以課堂上沒有太多時間去進行口語訓練。那么，如何發揮英語語音作業的作用，讓學生做到發音標準，語音、語調地道、自然呢？結合平時的實際教學經驗，我總結出了一些自己的做法。

首先，英語教師要善于依托各種多媒體資源，布置豐富多樣的作業。這是因為小學英語教學不僅要重視課內，更要重視課外，家庭作業的重要性不言而喻。枯燥、單一的聽讀作業，往往會使學生產生疲勞感，因此教師要借助各種資源，創造性地去布置作業。

我在網上搜索了多個教學軟件，讓學生運用教學軟件，在課前跟讀預習，課后進行配音朗讀。教學軟件有一個最大的優勢，它們可以和學生產生有效互動，在完成每一個任務之后，學生都會收到相關的評分，這對他們來說是一種及時的反饋，同時也大大提高了他們的學習積極性。

其次，布置的作業難度應該適中，時間不宜過長。每個學生的注意力集中時間是有限的，如果作業過多、過難，會讓學生產生畏難情緒。以我所帶班級為例，我一般會布置5-15分鐘的語音作業，主要是單詞和課文的跟讀。這樣學生沒有任何負擔，會很積極地去完成這個不耗時的作業，甚至將這項作業首先完成，不會產生疲勞感和厭學的情緒。

再次，教師要善于運用多種獎勵機制，對語音作業進行及時評價和反饋。我通常會買一些學習用品，獎勵那些語音作業做得優秀的學生，這樣不但可以激發學生的學習興趣，同時還會帶動班上其他有懈怠情緒的學生，在獎品的刺激與榜樣作用的鼓舞下，他們會產生積極完成語音作業的想法。

最后，我們也可以發揮家校合作的作用，通過家長來管理學生。教師要引導家長積極主動為孩子提供各種學習設備，并且配合教師準備教具，陪同孩子一起制作學具。英語的語音作業具有一定的特殊性，它需要一些多媒體輔助設備來增加學生的學習興趣。例如“一起作業”客戶端、“家長幫”等有各種各樣的語音學習系統，這就需要家長學會使用這些學習設備，為孩子做好后勤保障工作。

另外，家長也要多鼓勵孩子學以致用，鼓勵他們聯系生活實際進行學習。例如可以把家里的一些日用品貼上英文標簽，全家人一起學習英文，寓教于樂;在公共場合如果看到英文標志，家長可以因勢利導，利用當下情境幫助孩子一起學習，等等。

總而言之，教師要善于依托各種多媒體資源，根據學生的心理特點布置簡短而有趣的語音作業，并及時聯合家長一起進行有效的評價和監督，從而培養學生對英語的學習興趣，幫助他們養成良好的聽讀習慣，真正發揮英語語音作業的作用。

（作者單位：江蘇省南京市六合區竹鎮鎮民族小學）