運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)初中英語寫作過程化

汪娜

摘 要：現(xiàn)在新課改在不斷實(shí)行，教育的改革在加大力度，不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法上都已經(jīng)進(jìn)行了創(chuàng)新。現(xiàn)在是一種新的時(shí)代，所以對(duì)于教學(xué)要符合新時(shí)代的要求，對(duì)于英語的寫作問題，也要進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)寫作的積累、寫作構(gòu)思、以及寫作的評(píng)改過程，促進(jìn)學(xué)生英語寫作的水平提高。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語寫作;寫作過程化

現(xiàn)在對(duì)于英語課程標(biāo)準(zhǔn)，它強(qiáng)調(diào)的是過程以及結(jié)果都同樣重要的教學(xué)方法，英語寫作是一個(gè)非常重要的部分，它是一個(gè)單獨(dú)的模塊，寫作不再只是一個(gè)閱讀的輸出環(huán)節(jié)，而是一個(gè)過程上的寫作教學(xué)模式，這是為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的過程性的指導(dǎo)，強(qiáng)化了學(xué)生們的過程化體驗(yàn)，在寫作教學(xué)中對(duì)于老師的要求也十分高，老師不僅要激發(fā)學(xué)生們寫作的積極性，還要訓(xùn)練同學(xué)們的寫作技巧。

1 思維導(dǎo)圖的概念以及特點(diǎn)

思維導(dǎo)圖其實(shí)是一種非常好的學(xué)習(xí)工具，它能夠具象化學(xué)習(xí)思維，讓一些比較抽象的東西，通過整合整理變成一些清晰的構(gòu)架圖，提供一種比較明確的知識(shí)框架，為同學(xué)們的解題思路提供一個(gè)好的工具，優(yōu)化學(xué)生們的思維模式，提高他們的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用思維導(dǎo)圖讓同學(xué)們做到自主學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖這種學(xué)習(xí)工具與其他的學(xué)習(xí)工具比起來，思維導(dǎo)圖更多的是對(duì)學(xué)習(xí)思維的管理協(xié)調(diào)性，能夠用不同的學(xué)習(xí)方法提高自己的學(xué)習(xí)效率，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)工具，與學(xué)生的學(xué)習(xí)策略以及方法是不沖突的，自己可以在整個(gè)教學(xué)過程中起到作用，與其他的方法能夠有效的結(jié)合起來，這樣能夠共同發(fā)揮作用，提高學(xué)生們的水平。

2 思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 思維導(dǎo)圖的一些基礎(chǔ)

使用思維導(dǎo)圖也必須要以學(xué)生為中心，這是一種非常重要的教學(xué)觀念，也是用思維導(dǎo)圖的一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)，讓學(xué)生成為自己的主人，成為課堂的主人，思維導(dǎo)圖才能真正的發(fā)揮它的作用，老師只是起到領(lǐng)導(dǎo)者的作用。要慢慢的循序漸進(jìn)的提高英語寫作能力，作為老師要根據(jù)學(xué)生的不同，他們有不同的學(xué)習(xí)層次，為他們選擇適合他們的寫作素材以及寫作要求。讓學(xué)生在自己所在的層次提高寫作能力，老師要采取遞增的方法，就是從簡單到困難，一步一步的提高他們的寫作能力;還可以分小組，利用小組合作的方法逐步提高寫作能力，讓一些寫作能力比較高的同學(xué)幫助寫作能力比較低的同學(xué)，互幫互助共同進(jìn)步。

2.2 怎樣應(yīng)用思維導(dǎo)圖

不管做什么都要因材施教，在教學(xué)之前要充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，了解他們的學(xué)習(xí)思路，這樣我們才可能因材施教，運(yùn)用思維導(dǎo)圖才能更加發(fā)揮最大作用以及最大的價(jià)值，符合學(xué)生們的實(shí)際情況。還有在英語寫作教學(xué)中，老師要和同學(xué)是一種平等的關(guān)系，在課堂上要多進(jìn)行互動(dòng)，老師和學(xué)生之間要有思想交流，在教學(xué)過程中，和同學(xué)做朋友，聽聽他們的想法與見解，了解他們的一些寫作興趣以及需求。在教學(xué)的過程中要注意教學(xué)環(huán)境的建立，創(chuàng)建一些學(xué)生們感興趣的教學(xué)方法，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，利用思維導(dǎo)圖過程中還可以用現(xiàn)代化的教學(xué)方法營造一種有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們的英語寫作思維更加活躍，導(dǎo)圖有很多優(yōu)點(diǎn)，比如說間接性，兼容性等。思維導(dǎo)圖其實(shí)起到一種引導(dǎo)的作用，它可以為同學(xué)們做一種指明燈的作用，所以思維導(dǎo)圖對(duì)初中英語老師會(huì)有很大的助力。

3 運(yùn)用思維導(dǎo)圖的措施

3.1 培養(yǎng)英語寫作興趣

英語綜合素質(zhì)的提高，要高效地培養(yǎng)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣、寫作興趣。應(yīng)用思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)建一種框架，老師可以把不同的類型的英語作文帶到課堂之中，利用多媒體技術(shù)為他們播放一些圖片動(dòng)畫，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)情境讓它們能夠初步感知，理解英語文本內(nèi)容，在寫作之前引導(dǎo)學(xué)生們思考一些對(duì)應(yīng)的問題，發(fā)現(xiàn)一些關(guān)鍵詞或者是重要的情節(jié)時(shí)，要為他們進(jìn)行講解，與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，并且為他們說明英語寫作的要點(diǎn)以及注意事項(xiàng)，深層次的應(yīng)用思維導(dǎo)圖。

3.2 課堂內(nèi)外進(jìn)行銜接，運(yùn)用思維導(dǎo)圖能力

在寫作教學(xué)中，一定要強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)外的銜接，要合理的科學(xué)的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有效的寫。在課下的時(shí)候要多積累，多應(yīng)用和整合一些英語寫作素材，從而有效要提高他們的寫作能力。再對(duì)他們進(jìn)行合理指導(dǎo)，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行課堂上的練習(xí)。老師可以在課堂巡視時(shí)注意他們的寫作方法，發(fā)現(xiàn)有問題的地方，及時(shí)提供幫助，深化在課堂上掌握的理論知識(shí)。然后讓他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組之類的點(diǎn)評(píng)，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)寫作，在課后的時(shí)候再讓他們多加練習(xí)，深入鍛煉提高他們的寫作能力。

4 結(jié)束語

總的而言，在初中英語教育教學(xué)過程中，寫作教學(xué)是很重要的，并且在寫作過程中一定可以更好運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)初中英語寫作過程化，這樣子是能夠?yàn)橛⒄Z寫作教學(xué)增添一種非常好的新的活力，創(chuàng)造一種高效的英語課堂，讓思維導(dǎo)圖更好地發(fā)揮自己的作用，實(shí)現(xiàn)更大的應(yīng)用價(jià)值。

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