提升小學語文課堂教學有效性策略研究

田小蓉

摘 要：隨著教育改革的不斷深入和推進發展，有效教學的教育理念已滲透到小學語文課堂活動當中，不僅對教師的教學形式帶來革新，還對學生的基礎發展和學習水平起到促進作用。但在實際的教學活動中，大多數的教師受應試教育的影響，仍然采用說教灌輸的方式展開教授，缺乏對學生主觀意識的培養，導致學生的語文水平始終得不到有效提升。因此，本文作者結合自身多年教學經驗，對小學語文課堂教學的有效性展開研究。

關鍵詞：小學語文;有效教學;有效性研究

語文作為學生小學教育階段學習的重要學科之一，對學生的語言發展、溝通交流、閱讀理解等方面起到促進作用。然而，在部分地區的教學活動中，學生普遍存在“不想學”“理解不了”等現象，嚴重影響學生的教育發展。究其原因，主要是教師的教學方法和環節把控運用不當而造成的。因此，針對這一問題，本文從創設教學情境、巧設課堂問題、把握主體發展三個方面對此進行策略探究。

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

正處于兒童階段的小學生，對外界事物充滿極大的好奇心理，教師可以把握學生這一心理特點，結合課本內容，創設豐富多樣的教學情境，吸引學生的學習注意力，從而對課堂學習氛圍的營造起到促進作用。因此，在語文課堂活動中，教師應根據文章細節，靈活運用信息化手段，創設教學環境，充分調動學生的學習興趣，使學生主動投入課堂學習當中，從而達到有效教學的課堂效果。

例如：在《觀潮》的教學中，本篇主要講述了錢塘江大潮的內容，但考慮到學生年齡尚小，對錢塘江大潮的壯觀景象還未曾見過，如果直接講述的話，學生無法產生積極的學習行為。因此，我利用多媒體投影技術，將錢塘江大潮的影像資料播放給學生，讓學生通過直觀的畫面展示，提升對課堂新知的學習興趣。學生通過屏幕，看到波濤洶涌的大潮時，都紛紛張大嘴巴表示經驗，迫切的想進一步了解本節的學習內容。感受到學生的求知心理被充分激發，這時，將本節的新知導入其中，將有助于提升學生的學習質量。通過教學情境的有效構設，不僅能調動學生的學習熱情，還能激發學生的求知欲望。

二、巧設課堂問題，提升學生學習能力

課堂問題作為有效教學開展的重要環節之一，對學生的基礎培養和能力提升具有十分重要的意義。此外，教師還可以將問題的內容和方向進行深度延伸，引發學生對語言問題的思考，提升學生的語言理解能力。因此，在語文課堂活動中，教師應根據學生的學情特點，靈活設置教學問題，把握學生的思考方向，在鞏固基礎的同時，提升學生的思維理解能力，從而達到以問促學的效果。同時，教師還應注意問題的設置范圍，避免超綱、超限等問題，確保課堂設問環節的有效進行。

例如：在《麻雀》的教學中，考慮到學生通過對文章的閱讀，已初步了解本篇文章的寫作內容和思想情感，為了提升學生的學習能力，打牢學生的語言基礎，我結合學生的學情特點，設置以下問題：

1、通過閱讀，本文主要講述了哪些內容？

2、結合理解，本篇文章可以分為幾個部分？

3、哪些語句可以感受到獵狗的老練和兇猛？

4、哪些語句可以體會到老麻雀不顧一切的護子之愛？

5、文章中，“像一塊石頭似的落在......”這一句運用了什么修辭手法，強調哪些內容？

通過對課堂問題的靈活設計，不僅加深學生對文章的理解，還使學生的語言思維得到鍛煉，提升學生對文章的理解能力。

三、把握主體發展，夯實學生學習基礎

因家庭因素、教育程度等方面的影響，學生個體在語文知識的學習和轉化中，難免存在理解不足、體會不深的現象，導致學生對知識的學習深度存在偏差，而這種差異化現象，如不及時進行糾正和引導，將會使學生的內在心理產生厭煩、抵觸等情緒。因此，在語文課堂活動中，教師應加強對學生主體發展的關注，準確把握學生的學習基礎，及時調整教學策略，滿足不同基礎的學生差異化需求，從而夯實學生的學習基礎。

例如：在《爬天都峰》的教學中，考慮到學生個體的認知差異，我對此及時調整教學策略，以學生相互學習、合作探究的形式展開“教”“學”活動，從而引導學生的理解方向，滿足個體的學習需求。此外，我還根據學習小組的不同特點和基礎水平，設置一些探究問題，以此來提升學生的整體學習水平：

1、本文主要講述了什么故事？

2、第二自然段中，哪些有關天都峰的語句對你印象深刻？

3、文章中“小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”這兩句中的“也”字有和意義？

通過小組合作、共同探究的方式，不僅滿足學生個體的學習需求，還使學生整體的學習能力得到提升。

綜上所述，有效的語文教學，不僅能激發學生對語文知識學習的熱情，提升學生課堂學習的質量，還使學生的問題的解析和理解中，增強對語言的運用和把握能力，促進學生語言能力的發展。此外，教師可以根據學生對問題的回答情況，及時調整教學策略，從而可以保證學生學習活動的有效性。因此，在今后的教學工作中，希望廣大教師，從學生的內在基礎出發，優化教學形式，創新教學內容，使學生的學習主體更具有主觀色彩，從而為學生的健康成長打下堅實基礎。

參考文獻：

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