如何在初中物理教學中應用探究式教學方法

陶紅

摘 要：初中生是我國發展建設的后備軍，對于提升我國綜合國力和經濟實力有重要影響，因此我國政府以及教育局都非常重視初中生的教育質量，尤其對于物理學科來說，它同生物學科一樣，都屬于自然學科，但與生物學科不同，它的研究范圍較為廣闊，包括能量、物質和空間等。在現在社會背景下，人們越來越重視探究式教學方法的應用，不僅能有效提高學生成績，還能培養他們的學習能力，因此，它具有一定的研究價值。

關鍵詞：初中物理教學;探究式教學方法;應用與探討

前言：

任何教學方法的應用都是為提高學生成績與能力服務的，尤其在現代社會背景下，人們對教學質量與科技水平要求較高。近幾年，我國正努力改變傳統教學風貌，力在培養一代符合新社會發展需求的創新型人才，而探究式教學方法的出現，為教育工作的開展帶來了新希望。因此，本文從兩個方面對該方式教學進行了探討，即理論與意義，并針對在初中物理教學過程中出現的問題進行了分析與探討。

1現階段探究式教學方法在初中物理教學中存在的幾點問題

1.1探究目標不明確

現如今，探究式教學方法的應用范圍已越來越廣泛，但在實際調查中發現，在大多數初中課堂中都出現了教學目標不明確的現象。尤其是老師對教學的重點掌握不好，過于注重形式，而不注重內容，導致很多需要學生自己思考的地方都被忽略掉了，學生沒有一個準確的學習方向。

1.2引導工作做的不到位

我國受傳統教育影響嚴重，大多數教師還沉浸在過去的教學方式中，一味的向學生傳授知識，而不懂引導，正所謂“心急吃不了熱豆腐”。這種教學方式給學生帶來的影響無疑是最致命的，在他們還沒有經歷思考的過程時，就已經知道了答案，會喪失他們的思考能力，同時會讓學生對老師產生依賴。

1.3師生之間缺乏足夠的溝通交流

在新課標要求下，課堂教學要增加互動環節，保證學生與老師之間的溝通不間斷，以便更好的了解學生需求。然而在大多數學校，課堂教學并沒有達到這一要求，導致學生對物理課程的學習缺乏興趣，最大的原因在于老師，或是教學觀念普及不到位，或是制度管理不到位，也或是時間與空間的限制，總言之，物理課堂呈現出了一種沉悶氣氛，學生學習熱情并不高，這些現象都是缺乏交流造成的。

2關于探究式教學在初中物理教學中應用的幾點建議

2.1明確探究目標

“實踐是檢驗真理的唯一標準”。因此，物理課堂教學不能只停留在理論傳輸上，更在于對知識的理解和運用?；诖耍虒W的開展要制定一個明確的目標，并沿著這個目標不泄的走下去，在過程中對教學方法進行改進。另外，課堂中如有需要學生動手操作的部分，一定要留有一定的時間讓學生自主探索，培養他們的分析能力，而不是一味的按照教科書教導，也不是借助多媒體展示，如此，能夠激發他們對物理學習的興趣。

2.2要重視探究實質

教師在應用探究式教學方法進行教學的過程中，要注意內容與形式、主體與客體、原因與結果三個方面，避免出現頭輕腳重、單方面要求的情況，這就對教師提出了更高要求。

首先，在思想上。要保證自己對該方法認可，從而找到適合學生接受的方式開展教學;其次，在開展理論教學期間，要根據學生在課堂中的表現，對教學方式和制度進行改進，要保證學生對物理學習的熱情不減，同時突出他們在課堂中的主體地位。

2.3重視引導工作

在課堂教學過程中，引導也是一門技術。對于初中學生來說，有效的引導能夠幫助他們更快速的掌握知識，尤其像物理這種邏輯性較強的學科，通常可以分為幾部分進行。

首先，引導工作的切入點在于思維。讓學生意識到自己在學習中占據主導地位，而不是被動地位，一味的接受是不可取的;其次，知識的學習是為生活所服務的。因此，教師在教學過程中，要注重理論與實際生活的結合。但需要綜合考慮學生的學習情況，將知識層面控制在學生能接受的范圍內，以此來提高學生的自主學習能力。

2.4加強師生之間的溝通交流

在新課改背景下，教科書內容發生了翻天覆地的變化，加入了很多新元素，這對于教師來說無疑是一種挑戰。因此，為了更好的教育學生，使得學生掌握更多的知識內容，要求教師要對課本內容有一個清晰的了解，幫助學生構建知識體系，同時，加強與學生間的溝通交流，了解他們薄弱的地方，開展針對性指導。基于此，教師要摒棄傳統觀念，將之與現代社會相融合，而不是為了完成教學任務而開展教學。

此外，還可以通過開展教學活動的形式加強與學生間的溝通。但需要注意的是，活動的開展要以探究角度為中心，并結合學生特點，開展具有趣味性的活動，激發學生參與熱情，從而提高教學質量。

3結束語

現如今，探究式教學方法已逐漸走入人們的生活，被廣泛應用在各個學校，雖也取得了不錯的反響，但也暴露出很多弊端，或是目標不明確，或是形式性過強，又或是指導工作不到位等，導致學生與老師之間不能進行合理有效的溝通?；诖?，初中物理老師要努力提高自身能力，積極發現問題，并采取有效的手段去解決問題，以此來推動我國教育事業的發展。

參考文獻：

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