小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究

馬彬

摘 要：當(dāng)前的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在著教學(xué)效率低下的問題，這是一個(gè)嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)有效教學(xué)的問題，教師應(yīng)該加以重視并努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，以期實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)做一個(gè)淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);課前預(yù)習(xí);課上討論;課下作業(yè)

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的問題，本人認(rèn)為教師應(yīng)該重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)并采取新穎的教學(xué)方法，課前預(yù)習(xí)有助于學(xué)生的課上學(xué)習(xí)，新穎的教學(xué)方法有助于給沉悶的課堂注入新的活力，都有助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。在課下教師應(yīng)該合理的布置作業(yè)，使作業(yè)發(fā)揮鞏固課上知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。在實(shí)踐教學(xué)中教師做好了這三點(diǎn)就有助于教學(xué)效率的提高，就有助于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

一、積極開展課前預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

提到課前預(yù)習(xí)教師和學(xué)生都不陌生，學(xué)生都有過課前預(yù)習(xí)的經(jīng)歷，但學(xué)生的課前預(yù)習(xí)往往是三天打魚兩天曬網(wǎng)式的，不能有效的堅(jiān)持下去，這使課堂預(yù)習(xí)的有效性大打折扣，不能達(dá)到預(yù)期的效果。課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是有益的，但當(dāng)前的課堂預(yù)習(xí)存在很多的問題，這就需要解決當(dāng)前課前預(yù)習(xí)中存在的問題，以提升課前預(yù)習(xí)的效率。有效的課前預(yù)習(xí)應(yīng)該是能長(zhǎng)久堅(jiān)持的，需要能突出重點(diǎn)的。課前預(yù)習(xí)的長(zhǎng)久堅(jiān)持需要教師不懈的督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)中要想突出重點(diǎn)就要在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)就是在學(xué)生預(yù)習(xí)前就給出預(yù)習(xí)的方向，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有目標(biāo)。

例如，學(xué)生要預(yù)習(xí)三角形方面的知識(shí)，在這時(shí)候教師應(yīng)該告訴學(xué)生三角形的預(yù)習(xí)要掌握本節(jié)課的基本概念，畫出本節(jié)課的定義，嘗試著做課本的例題，遇到不會(huì)的地方要用紅色筆標(biāo)記起來，以備課上認(rèn)真聽講和向教師請(qǐng)教。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中直角三角形的做高是基礎(chǔ)的知識(shí)，較簡(jiǎn)單的知識(shí)，等腰三角形做高的部分是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，難度稍大。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中有了預(yù)習(xí)的方向就能開展高效的課前預(yù)習(xí)了。預(yù)習(xí)和課堂是聯(lián)系在一起的，在課上教師要經(jīng)常的提問以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，這樣也有助于學(xué)生能堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

二、組織學(xué)生課上討論，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂基本都是教師灌輸式的教學(xué)，學(xué)生在課堂上的自主度嚴(yán)重不足，這樣的課堂模式既不利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，也不利于數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。面對(duì)這樣的問題需要教師采用新穎的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的沉悶的數(shù)學(xué)課堂模式，以嶄新的課堂模式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升課堂教學(xué)效率。在本人的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課堂討論的教學(xué)方法是有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率的。所謂課堂討論的教學(xué)方法就是在課堂上教師設(shè)置問題，讓學(xué)生自由的討論，在學(xué)生的討論中解決問題，以此使學(xué)生獲取知識(shí)。在學(xué)生的課堂討論中教師要做的是討論的組織者和協(xié)調(diào)者，只有在學(xué)生的討論出現(xiàn)偏差教師才出來糾正。

比如，在教授方程一節(jié)的時(shí)候教師可以給學(xué)生設(shè)置一些方程的問題讓學(xué)生自由的討論，以加深對(duì)方程的認(rèn)識(shí)。教師可以讓學(xué)生討論什么是方程。面對(duì)教師的問題在討論中小明說：“有未知數(shù)的就是方程”;小亮卻不以為然，說：“有未知數(shù)也未必就一定是方程，方程需要左右兩邊是等式”。在學(xué)生的討論中就能使學(xué)生懂得方程的定義，整個(gè)過程都是學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下自己完成的，比教師灌輸式的教學(xué)方法要有效很多。

三、合理布置課下作業(yè)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

作業(yè)對(duì)學(xué)生是很重要的，作業(yè)起著鞏固課堂知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要作用，教師必須要好好的利用，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前的學(xué)情是全班同學(xué)存在著不同的水平，而教師布置的作業(yè)卻是相同的，這就導(dǎo)致成績(jī)好的同學(xué)得不到充分的練習(xí)，而成績(jī)較差的學(xué)生卻完不成作業(yè)，也不能得到充分的練習(xí)。面對(duì)這樣的情況教師需要調(diào)整作業(yè)的結(jié)構(gòu)，使所有的同學(xué)都能在作業(yè)中得到有效的練習(xí)。教師可以給數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生布置一些難度較大的練習(xí)題，可以給學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生布置一些難度較小的練習(xí)題。

例如，在給成績(jī)較好的學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候教師可以多布置一些綜合性的習(xí)題，讓學(xué)生多做一些的應(yīng)用題，以更多的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)擴(kuò)展能力。在給數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候就要多布置一些基礎(chǔ)類的作業(yè)了，讓學(xué)生在作業(yè)中能夠鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，作業(yè)中要多涉及一些基礎(chǔ)的定義公式之類的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)中要重視學(xué)生基礎(chǔ)類型的練習(xí)題。教學(xué)實(shí)踐表明分層次的作業(yè)可以使每一個(gè)學(xué)生都能得到有效的練習(xí)，能使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都得到提升，由此可見合理的設(shè)計(jì)作業(yè)是有利于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)的。

總結(jié)：

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)效率偏低，解決這個(gè)問題的辦法就是需要教師不懈的努力督促學(xué)生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，以有利于課上的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中要采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，學(xué)生喜歡的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效率的提升有很大的作用。合理的設(shè)計(jì)課下作業(yè)才能使所有的學(xué)生都能得到有效的課下練習(xí)，才有利于鞏固課堂知識(shí)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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