提升小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)有效性研究

李錢(qián)娟

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，有效教學(xué)的思想已滲透到各個(gè)學(xué)科的教育發(fā)展之中，這不僅給教師的教學(xué)手法帶來(lái)革新，還對(duì)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展和知識(shí)積累得到提升。勞動(dòng)與技術(shù)作為學(xué)生小學(xué)教育階段知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維意識(shí)、創(chuàng)新能力都具有十分重要的意義。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生仍存在被動(dòng)接受、按部就班的現(xiàn)象，阻礙學(xué)生的思想發(fā)展和技能培養(yǎng)。因此，本文作者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù);有效教學(xué);有效性研究

勞動(dòng)與技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、塑造學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)教育和素質(zhì)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。然而，在部分地區(qū)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為活動(dòng)普遍存在“不好玩”“沒(méi)意思”的現(xiàn)象。究其原因，主要是教師的教學(xué)方法和細(xì)節(jié)把握存在問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和課堂質(zhì)量得不到有效提升。因此，本文從教學(xué)引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)空間、綜合發(fā)展、把握細(xì)節(jié)四個(gè)方面，對(duì)小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)的課堂教學(xué)進(jìn)行探究分析。

一、開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情

在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)環(huán)境，教師大多以主動(dòng)的說(shuō)教為主，缺乏對(duì)整體環(huán)境的構(gòu)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就很難產(chǎn)生積極參與的心態(tài)，進(jìn)而使課堂教學(xué)的氛圍和質(zhì)量得不到提升。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，積極開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和參與意識(shí)，從而使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。此外，教師還應(yīng)注意物品的選材和學(xué)生的心理需求，使學(xué)生的注意力得到吸引，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在“插卡燈籠”的教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備一些美輪美奐的燈籠實(shí)物供學(xué)生觀看，使學(xué)生在實(shí)物的引導(dǎo)下，產(chǎn)生對(duì)燈籠制作的興趣和熱情，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，這也對(duì)課堂教學(xué)的環(huán)境氛圍起到促進(jìn)的效果。

二、創(chuàng)設(shè)自由空間，發(fā)揮學(xué)生的自主想象

勞動(dòng)與技術(shù)的課程特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。而部分教師的教學(xué)活動(dòng)常將學(xué)生的學(xué)習(xí)方向限制于版本教材之中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力缺乏有效培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的目的逐漸偏離正確“軌道”。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，靈活創(chuàng)設(shè)自由空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分的調(diào)動(dòng)和施展，也使學(xué)生的自主想象意識(shí)得以發(fā)揮。此外，在學(xué)生的想象發(fā)揮中，教師還應(yīng)做好引導(dǎo)活動(dòng)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。如在“百變吉祥結(jié)”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體手段，向?qū)W生播放有關(guān)吉祥結(jié)的編制細(xì)節(jié)和材料用法，并利用實(shí)物讓學(xué)生進(jìn)行感觸和觀看，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)吉祥結(jié)的理解和編制方法。通過(guò)對(duì)視頻的觀看、實(shí)物的分析，對(duì)吉祥結(jié)有了一個(gè)直觀的理解，不僅給予學(xué)生充分的思考空間，提升學(xué)生的編制能力，還使學(xué)生的思維意識(shí)得到培養(yǎng)。

三、注重綜合發(fā)展，提升學(xué)生的勞技能力

理論結(jié)合實(shí)踐，有助于提升學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在勞動(dòng)與技術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，保證學(xué)生手腦的結(jié)合發(fā)展，使學(xué)生的勞技水平得到有效提升。此外，在學(xué)生的勞技作品中，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，如色彩搭配、外觀設(shè)計(jì)、整體造型等，使學(xué)生在完成基礎(chǔ)作品的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在其他方面的思考，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和行為導(dǎo)向能力。如在“空氣動(dòng)力車(chē)模的設(shè)計(jì)與制作”的教學(xué)中，教師在學(xué)生完成車(chē)模作品的基礎(chǔ)之上，可以讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)車(chē)體的顏色搭配、對(duì)車(chē)身的圖案設(shè)計(jì)、對(duì)車(chē)模的名字選定等方面引起學(xué)生的重點(diǎn)關(guān)注，使學(xué)生的想象空間和動(dòng)手能力得到進(jìn)一步提升，這也對(duì)學(xué)生的綜合技能的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

四、把握細(xì)節(jié)觀察，保證學(xué)生的正確發(fā)展

細(xì)節(jié)的把握有助于提升學(xué)生對(duì)勞技能力的認(rèn)知意識(shí)，保證學(xué)生的正確發(fā)展方向。因此，在勞動(dòng)與技術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)把握學(xué)生操作的細(xì)節(jié)，時(shí)刻觀察學(xué)生的流程與步驟，并做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生避免錯(cuò)誤步驟，提升制作的效率和正確性。如在“獨(dú)輪手推車(chē)的模型制作”的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)手推車(chē)的儲(chǔ)物斗的設(shè)計(jì)和剪裁存在角度不對(duì)和規(guī)劃不準(zhǔn)的現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)儲(chǔ)物斗的應(yīng)用原理和設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生進(jìn)一步了解儲(chǔ)物斗與獨(dú)輪車(chē)的工作原理，進(jìn)而在下一步的制作中，更為細(xì)致的進(jìn)行制作和組裝。通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的靈活掌控，可以有效避免學(xué)生的錯(cuò)誤幾率，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，提升勞技作品的正確率，以此達(dá)到有效教學(xué)的目的。

綜上所述，合理的教學(xué)引導(dǎo)、有效的教學(xué)組織，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與熱情得以被充分激發(fā)，還使學(xué)生的勞技能力和思維活力得到靈活培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生教育成長(zhǎng)的良性發(fā)展。此外，教師對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)的把握和策略的實(shí)施，有助于夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到穩(wěn)步提升。因此，在今后的教學(xué)工作中，希望廣大教師，立足學(xué)生基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)形式，使學(xué)生的主觀思維得到培養(yǎng)，從而為學(xué)生的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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