高中班主任班級管理策略探究

黎相如

【摘要】? 班主任對班級的管理是學校管理工作的重要內容，也是學校教育成敗的關鍵。在進行班級管理時，班主任的管理水平對學生的成長及價值觀的形成有重要影響。在素質教育背景下，班主任的班級管理要有前瞻性，要具備創造性和靈活性，在與學生構建和諧師生關系的基礎上，在掌握時代發展對人才需求的基礎上創新管理方式，以幫助學生健康成長。

【關鍵詞】? 高中 班主任 班級管理 對策

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）07-187-01

在學校大環境中，班級是最基礎的單位之一，也是師生開展學習的主要場所，是學校進行管理的重要部分。班級管理水平直接影響學生的成長和學校的發展。為了保障學生健康成長、全面發展，班主任需要加強對班級的管理，以為學生正確價值觀的形成奠定基礎。

一、通過良好的形象進行言傳身教

班主任是班級學生管理的第一責任人，是學生德育教育的主要負責人。班主任的教育工作可以依靠自身的良好形象對學生進行影響，通過身體力行和言傳身教做好學生的榜樣。班主任在進行班級管理時，要不斷總結管理經驗，并通過不斷學習提高自身的政治素養和業務能力，以提升自身形象，做好學生的引導工作。班主任的品格、學識和涵養能對學生產生潛移默化的影響。細節決定勝敗，班主任要關注自身的行為細節，通過自愛、自信吸引學生模仿;通過優雅的舉止讓學生折服。班主任對學生的要求要先自己做到，通過表率做到教書與育人同行。只有班主任做好表率和榜樣，學生才會接受班主任的教育，才能使班主任管理工作事半功倍。

二、通過積極引導以發揚民主

高中學生的特點是通過表現自己體現自己的能力，實現自己的價值，他們更在意自己的班級。基于高中學生的這種特點，班主任在進行班級管理時，可以引導學生發揮自己的優勢，以進行班級建設與管理，做班級的主人。班主任在制定班級管理制度時，要多征求學生的意見，目的是調動學生參與班級管理的積極性，通過學生民主性的發揮形成良好的班級風氣。班主任在進行班級管理時，如果發現有影響和危害班級形象，影響其他同學學習的現象，可以在班會上講明害處，并征求學生意見，該如何處理。這種做法比直接批評實施影響和危害的學生效果要好的多。對一些上課不愿意聽課，喜歡睡覺、講話，不遵守課堂紀律的學生，班主任不必對其進行嚴厲批評，可以通過小故事為其講明其錯誤行為給自己和班級帶來的不良影響，讓其從內心深處認識到自己行為的不當，并決心改正。同時，班主任要找到這些學生的其他優點，在全班學生面前擴大這些優點，讓其有自信的方面，并慢慢克服缺點，逐步取得進步。

三、注重發揮班干部的能動性

班干部是班集體火車頭，班主任要管理好班級，離不開班干部的輔助。培養優秀的班干部，發揮班干部的能動性，是班主任管理好班級的關鍵。在選任班干部時，班主任要讓全班學生明白，班級的集體利益是高于個人利益的，個人要服從班級組織的安排。班主任的強調能為班干部的工作開展奠定良好基礎。班主任也要鼓勵學生參與班干部競選，因為每個學生個體都是獨一無二的，不是成績好或能力強的人才能勝任班干部工作，只要有信心，只要努力，普通人也能勝任班干部工作。班干部選好后，要對班干部的職責進行明確，并鼓勵班干部按照制度大膽開展工作，以有效發揮其主動性。班主任要對班干部的工作開展進行指導，避免其盲目工作，并教會他們總結工作經驗，以改進工作方法，提高工作效率，做好班主任的輔助。

四、細抓管理，并堅持不懈

班主任在進行班級管理時要對管理工作進行細化，這是提高管理效率的重要措施。班主任要先制定學生認可的班級管理制度，將管理要求進行細化，對獎勵和責罰要明確，并嚴格執行。針對學生的日常學習、衛生、紀律等不同方面的情況要進行周結和月結，如果有些學生在某些方面做得不到位，班主任要及時引導，并針對性進行指導，以強化其行為。班主任在進行引導時要講究方法，根據不同學生的不同特點采用不同方法，并針對制度細節進行滲透，以幫助學生有效改正。對于犯錯誤的學生，班主任在對其進行管理時，既不能放之任之，也不能當著全班同學的面進行呵斥，避免將學生推到自己的對立面。班主任要用真誠打動犯錯誤的學生，爭取感化他，以使教育事半功倍。對班級管理進行細化，并常抓不懈，能激發學生的班級管理參與熱情，能強化學生的紀律觀念，使學生根據班級管理制度嚴格要求自己，并不斷完善自己，以幫助班主任鞏固班風。

五、加強家校共育

在高中這一關鍵階段，班主任進行班級管理時要以家校共育為基礎，聯合家長一同做好學生的管理工作。在高中階段，家長要加強對自家孩子的關注度，不能只限于做好孩子的后勤，更重要的是與班主任一起做好孩子的教育。家庭是學生的第二教師，班主任在進行學生管理時，要與家長進行聯合，了解學生在家里的學習狀態和心理想法，了解家庭對學生的影響。班主任也要向家長宣傳學校對學生的管理要求及學校的一些制度，爭取家長的配合。學校和家長共同對學生進行管理，能幫助家長轉變傳統的不良管理理念，在提升家長教育水平的基礎上提高學生管理效果。

總之，班主任的班級管理工作不僅包括班級秩序管理，還包括學生知識傳授及德育。在新時期，班主任要創新管理方法，通過自身的言傳身教、對學生的積極引導、發揮班干部的主動性、細化管理及家校共育等踐行班級管理，以提高班級管理效果，促進學生健康全面發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]呂福艷.新時期高中班主任管理工作開展的策略研究[J].才智，2015（32）：136.

[2]張海濤，張硯軍.提高高中班主任管理有效性的策略[J].學周刊，2015（22）：213.

[3]甄麗欣.探究高中班主任管理中存在的問題及措施[J].赤子（中旬），2014（18）：170.