初中作文教學(xué)策略淺析

梁海英

[摘要]作文是語文教學(xué)中比較難啃的骨頭，如何讓初中學(xué)生在初中三年內(nèi)愛上寫作，并在考場中拿到理想的作文分?jǐn)?shù)，是一個值得探討的話題。文章經(jīng)過分析，提出了以下幾點(diǎn)看法：興趣是最好的啟蒙老師，不斷學(xué)習(xí)是夯實(shí)寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵，積累是作文提分的法寶。

[關(guān)鍵詞]初中;作文教學(xué);策略

[中圖分類號] G633.3

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A

[文章編號] 1674-6058（2020）07-0009-02

相信所有語文教師都有一個共同的心聲：在語文教學(xué)的所有內(nèi)容中，作文是最難啃的硬骨頭！

大部分學(xué)生在小學(xué)階段就開始在語文教師的引導(dǎo)下寫作，可到了初中，教師卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的文章怎么就看不出什么亮點(diǎn)呢？在給學(xué)生的作文打分的時(shí)候，教師總會因?yàn)槲闹械倪@個或那個問題，打不了高分。

如何讓初中學(xué)生的作文獲得理想的高分呢？筆者在多年的初中語文教學(xué)中，積累了可以提高學(xué)生寫作水平的一些小方法，在此略談一二。

一、興趣是最好的啟蒙老師

日本教育家木村久一曾經(jīng)說過：“如果孩子的興趣和熱情從一開始就得到順利發(fā)展的話，人多數(shù)孩子將會成為英才或天才。”要想提高學(xué)生的寫作水平，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

（一）設(shè)好第一次作文題

應(yīng)該從激趣的角度給學(xué)生布設(shè)初中階段的第一個作文題。如“我最喜歡做的一件事”“忘不了那一次經(jīng)歷”等。接著讓學(xué)生選其中的一個題目進(jìn)行口頭作文，再引導(dǎo)學(xué)生把口頭作文整理到作文本中。第一次作文，先不著急給學(xué)生規(guī)定寫作的條條框框，只抓住“寫出事”這一點(diǎn)。教師評分的時(shí)候，定的標(biāo)準(zhǔn)也只停留在“有事”上，只要能寫出具體的事，都給予認(rèn)可。

（二）做好第一次作文講評

第一次作文講評，不須面面俱到，但要盡量把每一個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都展現(xiàn)出來，特別要在他們所寫的“事”上下功夫，挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們對寫作充滿信心。與此同時(shí)，還要含蓄地點(diǎn)出作文中的不足。這里要強(qiáng)調(diào)的是，教師在寫評語時(shí)一定要多用肯定句，提高學(xué)生的寫作興趣。

（三）細(xì)化每一次作文要求

每布置一次作文任務(wù)之前，教師需要細(xì)化寫作要求，所定的點(diǎn)要小，如使用外貌描寫或動作描寫等。每次評改作文，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注自己之前提出的要求學(xué)生是否做到了，其他的可以先忽略（錯別字除外）。值得一提的是，新課標(biāo)對初中寫作有這么一個要求：“根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。”所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，最終得出一篇優(yōu)秀的作文。

二、不斷學(xué)習(xí)是夯實(shí)寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵

教師要想提升學(xué)生的寫作水平，就要引導(dǎo)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)。

（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度

孔子讀書，“韋編三絕”;宋濂拜師，“嘗趨百里”;楊時(shí)求學(xué)，“程門立雪”……這一個個鮮活的例子，都證明了端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。教師可以把這些具有激勵性的例子分享給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生了解，沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，就無法讓自己的學(xué)習(xí)之舟乘風(fēng)破浪。學(xué)生只有領(lǐng)略到了乘風(fēng)破浪的快樂，欣賞到了乘風(fēng)破浪過程中的美麗風(fēng)景，才會有提筆寫作的沖動。

（二）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

亞里士多德曾經(jīng)說過，總以某種固定的方式行事，人便能養(yǎng)成習(xí)慣。寫作是一個體驗(yàn)與創(chuàng)新的過程，沒有豐富的文化知識做基奠，沒有獨(dú)特的生活感悟做支撐，是寫不出有深度的作文的。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣并告訴學(xué)生，凡是能增長他們知識閱歷的書都可以讀。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生讀他們感興趣的書，再慢慢拓大涉獵面。讀著讀著，學(xué)生的眼界開闊了，思維活躍了，就會有種想把自己的想法說出來和身邊的人探討的沖動，于是動筆變成了必然，這樣他們的寫作能力必能得到穩(wěn)步提升。

（三）掌握恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ纬蓪懽黠L(fēng)格

我們從來到這個世界開始，就在不斷地學(xué)習(xí)。在寫作中，學(xué)生要使用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ拍塬@得理想的分?jǐn)?shù)。因此，教師要給學(xué)生傳授寫作方法，讓學(xué)生不僅能正確認(rèn)識寫作方法，還能熟練使用。對于寫作風(fēng)格的培養(yǎng)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)段寫作要求進(jìn)行寫作，其次要引導(dǎo)學(xué)生在寫作中充分發(fā)揮個性，寫出自己的真情實(shí)感。教師在平日的教學(xué)中，要關(guān)注寫作上有新意的學(xué)生，從正面對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

（四）學(xué)會反思

反思，即思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。寫作是反思的過程，反思是寫作的理由。學(xué)會反思是提高作文質(zhì)量的法寶。在生活中，學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)行反思，隨時(shí)可以激發(fā)寫作的靈感，關(guān)鍵在于教師要做好引導(dǎo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思;可以引導(dǎo)學(xué)生反思日常生活中的小事，從而發(fā)現(xiàn)被自己忽略的深情或深意;還可以引導(dǎo)學(xué)生反思那些生活中不合常理的事情，讓學(xué)生能從中獲得啟示。此外，也可以引導(dǎo)學(xué)生反思人與自然應(yīng)該如何和諧相處等。

三、積累是作文提分的基石

這里所說的積累包括積累素材、積累技巧兩部分。

（一）積累素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”對于寫作，學(xué)生僅有興趣是不夠的，他們還要注重素材的積累，否則等到提筆時(shí)，也只能是束手無策。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中有這樣一條：“注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。”那么，要如何高效地收集素材呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

1.細(xì)心觀察，積累素材

魯迅曾經(jīng)說過：“如要創(chuàng)作，第一須觀察。”生活是寫作的源泉。觀察生活對積累寫作素材很有幫助。教師在平時(shí)的語文教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動各種感官系統(tǒng)（耳、鼻、口、手、腦等）細(xì)心觀察、體驗(yàn)、反思生活，這樣學(xué)生才有可能積累到豐富的寫作素材。教師要提醒學(xué)生，觀察時(shí)一定要做到準(zhǔn)確、全面、精細(xì)，確保自己所收集到的信息具有一定的實(shí)用性。

教師在語文教學(xué)過程中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的各個方面，可設(shè)置一個“課前故事分享”環(huán)節(jié)，利用課前五分鐘，輪流讓學(xué)生分享自己每天的見聞，并談?wù)勛约旱母形颉＿@樣有利于豐富素材的積累。

2.博覽群書，汲取養(yǎng)料

常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”學(xué)生要堅(jiān)持多讀書，讀好書，在讀書中不斷地汲取文化精髓，積累好詞佳句，充實(shí)自己，為寫作注入生機(jī)和活力。

3.勤記勤練，積累經(jīng)驗(yàn)

常聽人說：“熟能生巧。”“每日一記，每周一省，每月一結(jié)”是筆者堅(jiān)持使用的寫作訓(xùn)練。教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成練筆的習(xí)慣，讓他們把日常生活中的一點(diǎn)一滴記錄下來。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，而且可以讓學(xué)生迅速地用文字表達(dá)出自己的所見所聞所思所感，深化他們對生活、對社會的理解。久而久之，學(xué)生的寫作素材豐富了，他們表達(dá)感情的能力也提高了。

（二）積累技巧

到底要積累怎樣的技巧呢？

1.積累歸納素材的技巧

積累素材的途徑已經(jīng)有了，那如何把收集到的素材好好地保存，隨需隨取呢？筆者認(rèn)為比較好的方法是歸類法。從七年級第一節(jié)語文課開始，教師便可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好幾本作文素材記錄本，分別記錄關(guān)于親情、友情、師生情、保護(hù)環(huán)境等的素材。教師不僅要要求學(xué)生平時(shí)做好相應(yīng)的積累，也要對學(xué)生的這些記錄本進(jìn)行定期檢查，并設(shè)置一些分享活動，對做得好的學(xué)生給予一定的獎勵。素材積累得多，記錄得清楚，學(xué)生便能在寫作過程中信手拈來，“下筆如有神”。

2.積累描寫的技巧

教師雖然可以給學(xué)生教授很多的描寫技巧，但如果學(xué)生不注意把這些描寫技巧進(jìn)行統(tǒng)一的歸納整理，便有可能出現(xiàn)“水過鴨背”的現(xiàn)象。學(xué)生要積累描寫的技巧。如描寫外貌時(shí)，要抓住特征、多用修辭等;描寫動作時(shí)，要抓住動作的細(xì)節(jié)并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述等。這些基礎(chǔ)的技巧把握好了，學(xué)生在寫作時(shí)才能有所創(chuàng)新。

教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備好一本筆記本，專門用來記錄寫作技巧。在平時(shí)的作文教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所積累的寫作技巧進(jìn)行寫作。作文的條理性出來了，作文的分?jǐn)?shù)自然就會有所提高。

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。要想在初中三年快速提高學(xué)生的寫作水平，教師一定要有“三年備考”的理念，從七年級開始，就讓學(xué)生對寫作“愛在心頭”并“有法可依”，這樣學(xué)生才能“寫無止境”。

（責(zé)任編輯 王嵩嵩）