中職學校數學教學分析與相關對策

侯斌

【摘要】中職學校學生大部分基礎薄弱，學習習慣不好，落下的問題較多，導致散失了學習的興趣和主動性。教師要多考慮學生的問題所在，想辦法解決，提升學生的學習興趣，激發學生的求知欲。筆者將對中職學生數學教學中存在的問題進行分析，并對存在的問題進行研究探討，提出對策性思考。

【關鍵詞】中職學校? 數學教學? 現狀? 對策

一、分析數學教學現狀

（一）中小學校教育狀況

中職學校的學生來自不同的地方，而各地的學生情況和教學水平又各有差異。初中學校為了提高升學率，教師大部分的精力都用在了學習中上的學生上，而忽視了部分基礎較差的同學。中考結束后，學習好一點的都選擇進入高中。中職學校為了招生，為了完成相關部門下發的任務，來者不拒。我在上課的時候發現，中考及格以上的寥寥無幾，40多人的班級只有4人的中考成績在及格分以上。

（二）學生自身狀況

1.想學用不上力

這些學生很想學習，但基礎差，來到中職學校后接受新知識、新課程的能力跟不上，上一個問題沒有解決，下一個問題又來了，問題像滾雪球一樣越積越多，也就失去了興趣。加上社會的復雜，受到的干擾較大，學習的心越走越遠。這時段是他們轉向成年的過渡期，內心充滿了誘惑和疑慮。我們老師必須將他們正確引入正途，絕不能在這個時候讓他們無助。

2.當一天和尚撞一天鐘

這部分學生在中學就已經養成了懶惰的習慣，其實他的內心很迷茫，他們對學習的動機很模糊，生活中無欲無求，能聽懂就聽，聽不懂也無所謂，作業只是敷衍了事，相互抄襲。其中有部分家長將孩子送到學校的目的是怕孩子在外面玩世不恭，被社會上一些不三不四的人員帶壞，來了只想混個畢業證，對孩子的學習不聞不問，致使學生自己也是來混日子，學習效果自然不會好。

3.家庭原因

這部分學生在中學時品學兼優，因家庭無力支付將來高中、大學學費而來到中職學校就讀，想盡快找工作。這些學生是班級中比較好的學生，作為老師應該大力鼓勵他們，給予他們信心，告訴他們是金子都會發光的。多舉例，比如：德國、日本、沿海發達地區，都是中專生比較好找工作。

（三）中職學校教育現狀

1.學校體制

中等職業學校教育以職業技能為主，是為社會和企業培養相應的專業技能人才，具有一定的針對性。由于當今社會就業形勢的嚴峻性，所以學校在教育教學中都強調實踐，在專業技能課方面較為重視，對于數學這門基礎學科就會忽視，數學課程的安排上就相對較少，不斷的壓縮，一個星期只有2節數學課，已經只是一鐘形式的存在，老師只能以書本為主，簡單的做一些介紹，學生在數學知識的應用上已經形成了難于逾越的障礙，日復一日，學生也只會越學越厭，完全對數學失去興趣。

2.教師原因

對于中職學校教師來說，首先沒有升學壓力，其次是學生基礎較差，教師在學生的成績上沒有成就感。部分老師也就為上課而上課，沒有太多的教學創新。致使學生在學習過程中“只知其然，而不知其所以然”。我們很多老師在課堂上慷慨激昂的講解，但學生不是睡眼惺忪，就是爬到一片，像這種缺乏學生參與的教學，老師其實是自己一言堂，這樣的上課有意義嗎？教學效果不言而喻。在中職學校已經形成了“不看不知道，一看就要跳”，“不教不知道，一教就想跑”的現象，教學如臨大敵，越上越怕。

二、提出的相關對策

（一）激發學生興趣，更新教學理念

數學作為一門重要的基礎學科，讓很多人都會感覺枯燥、無味，讓很多學生都會望而生畏，學而生畏，失去興趣。興趣又是引發人們求知的心理傾向。心理學家布魯納曾指出：“最好的學習動機是學生對研究的東西有著內在的興趣，通過這種興趣，就能刺激大腦活動的興奮性，保證對學習內容的有效感知。”興趣的培養其實可以通過老師對教學理念的轉變來實現，比如說：上課的時候可以創新一些情景變化，舉一些學生喜歡的跟數學相關的例子貫穿，特別是一些學生喜歡的生活例子以及與自己所學專業相關的，用一些通俗的語言告知，讓學生感到課堂的新穎，從而產生興趣，并具有主動性。比如說：“一個老板用兩種不同的方法同時開兩個人的工資。甲每個月給1萬的固定工資;乙第一天給1分錢，第二天給2分，第三天給4分，第四天給8分……以此類推。讓大家考慮，一個月下來，誰拿的錢自多？”此題一出，有部分同學就說當然是甲拿的多。然而部分同學已經開始用筆在草稿紙上算起來了。5分鐘以后，大部分同學都說：“是乙拿的高”。這樣一個簡單的工資發放，把全班同學的注意力都吸引過來了。最后我將答案公布出來了：一個月的工資幾十個億，世界首富比爾蓋茨根本不算什么了！這一結果顯然讓學生目瞪口呆，產生了濃厚的好奇心，這是他們對數學學習興趣的助推劑。再比如說：買東西打折，10元打8折賣8元;10000元呢？如果打6.5折又是多少錢？這些都可以提起學生的興趣。

（二）順勢學生心理，優化上課方式

中職學生有部分從進入學校那天，心理上已經有了陰影。第一，中考的失敗。沒有進入高中已經給他們有了挫敗感，感覺自己不如其他同學，不敢告知其他同自己所在的中職學校。第二，內心灰冷。有些同學的父母可能會在后面說了一些過激的話，導致學生心理上對父母產生了抵觸情緒，出現“破罐子破摔的念頭”，在學習上當一天和尚撞一天鐘，得過且過。這種學生很需要有人來引導，并給他以肯定，當然這種肯定必須是實在的，不能飄渺，多表揚他的長處，少批評他的短處，用愛來感染他。中職學生的青春期大部分已過，心理已經不會像初中生不明事理，只要老師用心去對待他們，其實他們也同樣會感恩老師的，跟中職學生接觸快20年了，很多事已經證明。畢竟破罐子破摔的學生少之又少，特別是到了二年級的學生已經有了全新的改變。他們已經會分辨，能理解老師的良苦用心。

（三）視學生如子女，給予他們真愛

上課用愛去感染他們，從最簡單的開始，不要去打擊他們，要做好引導。教師要傾聽學生的內心，與他們談心，所謂“親其師，信其道”，愛屋及烏，當學生真心跟你交心的時候，說明這個學生喜歡你，進而就會愛上你的課了。我們老師要以學生為主體，調動學生的積極性，讓他們參與到教學課堂中來，多使用一些流暢幽默的語言來提升數學課堂的趣味性，讓學生感受到邏輯推理的魅力所在，從而激發學生的學習興趣。