七年級英語閱讀現狀調查報告

彭瓊

摘? 要：從廣東省江門市江海區外海鎮的一所中學七年級隨意抽取100名學生為調查對象，對七年級學生的英語閱讀現狀進行調查。使用問卷調查和訪談的方式對學生英語閱讀興趣、閱讀水平、閱讀習慣、閱讀時遇到的障礙等多個方面進行調查研究，并整理相關信息和數據。希望通過對信息和數據的研究，了解學生的需求，改進初中英語閱讀教學活動，幫助學生積極主動地參與閱讀活動，提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：七年級英語? 閱讀現狀? 調查

中圖分類號：G633.41 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（a）-0176-02

隨著中國綜合國力的增強，我國在經濟、文化、政治等多個領域跟世界發達國家進行了多方面的交流。英語在交流中的作用越來越凸顯，國人對英語的學習有著空前絕后的熱愛。依據《義務教育英語課程標準》（2011年版）義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就工具而言，英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務（教育部，2001：2）。英語閱讀能夠開闊學生的視野，豐富他們的生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神。為了能夠及時發現筆者學校七年級學生英語閱讀學習中存在的問題，并在課標的指引下，改進初中英語閱讀教學活動，制定可行的方案，幫助學生積極主動地參與閱讀活動，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。為此筆者從七年級隨意抽取100名學生為調查對象，對七年級學生的英語閱讀現狀進行調查。

1? 調查與分析

1.1 調查目的

通過七年級學生的英語閱讀現狀調查，了解學生的學習需求，根據學生的需求設計有利于培養學生英語學習、提高學生綜合素養的有效的英語閱讀學習模式。

1.2 調查對象

廣東省江門市江海區外海鎮的一所初級中學七年級隨意抽取100名學生為調查對象。

1.3 調查方式

此次調查采用問卷調查和訪談的方式，共發放100份問卷，收回100份，有效問卷100份。對調查數據進行統計和分析，得出結果。

1.4 調查結果及分析

1.4.1 學生對英語閱讀的了解及興趣

我們分批次對100名學生進行了訪談，調查顯示40%的同學對英語閱讀不是很感興趣，閱讀體裁偏愛記敘文和新聞報道，喜歡故事小說、歷史文化類的題材。49%的同學覺得英語閱讀課一般，不太吸引他們。只有30%的同學使用過英語閱讀技巧，超過一半以上的同學閱讀時是沒有章法的。大多數學生表示對英語閱讀不感興趣是因為閱讀時間有限，閱讀教學模式單一，由此可見，英語教師要創新英語閱讀教學方式，根據學生的興趣和需求選擇教學內容，設計教學活動，提高學生上英語閱讀課的興趣。

1.4.2 學生英語閱讀的習慣和水平

由表1中可以發現，49%的同學有邊閱讀邊做筆記的習慣，29%的同學喜歡自己朗讀閱讀材料。絕大部分的同學對自己的閱讀水平不滿意。在閱讀方式上選擇小組合作學習和獨自閱讀的人數相差不大。學生課外閱讀的時間讓人堪憂，每周課外閱讀時間超過2h以上的人只有15%。

1.4.3 學生在英語閱讀中遇到的困難、學生處理的方式及需要的幫助

從表2中我們發現，學生的閱讀困難依然集中在生詞、短語、長句子、復合句的理解以及文章主旨和細節的分析。25%的同學缺乏對英語閱讀文化背景和差異的了解，這也是不容小覷的一個方面。但所幸的是57%的同學在遇到生詞的時候會通過上下文猜測其意思，50%的同學會運用所學知識分析、理解句子。同學們希望通過老師推薦合適的閱讀材料和增加閱讀課教學的方式提高自己的閱讀水平，增加自己的閱讀興趣。

2? 根據對問卷調查的信息和數據的研究，對英語閱讀教學進行了一些改進

根據學習水平對班上的同學進行分組，利用翼課網這個英語學習平臺，在布置課外閱讀作業時，選擇適合不同小組的作業難度進行推送。力求做到讓每個學生在閱讀中獲得小小的成就感。同時將英語閱讀的時間進行分散，每兩天布置一篇，每周不少于3篇。

教師可以從語言知識點、閱讀體裁和題材、閱讀技能、寫作技能、文化意識和情感態度等多角度地解讀文本。在課堂教學中多設計一些小組合作學習的活動，在問題的設置上以發展學生的批判性思維為出發點。

推薦合適的分級讀物給學生，內容主要為世界名著的簡讀版，讓學生自由組隊，選擇自己喜歡的小伙伴一起閱讀。根據閱讀的內容布置一些小小的任務，比如根據故事的情節制作海報，為故事的人物畫肖像畫，畫整個事件的思維導圖等。

3? 結語

從上面的調查結果來看，英語閱讀教學任重而道遠，教師需要不斷提高自身的語言水平和教學能力，才能較好地解讀英語閱讀材料，設計出讓學生喜歡的課堂活動，從而幫助學生積極主動地參與閱讀活動。

參考文獻

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