淺談新時(shí)期高職院校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

王丹秋

摘? 要：思政教育是培養(yǎng)學(xué)生良好思想觀念的重要途徑，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必要手段。新時(shí)期，面對(duì)越來越復(fù)雜的社會(huì)信息，高職院校思政教育所面臨的挑戰(zhàn)越來越嚴(yán)峻，必須要找到合適的對(duì)策，解決思政教育中的問題。為此，該文以新時(shí)期高職院校思政教育為研究對(duì)象，通過對(duì)新時(shí)期高職院校思政教育面臨挑戰(zhàn)的分析，提出了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的對(duì)策。以此來幫助高職院校加強(qiáng)思政教育，將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全方位發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期? 高職院校? 思政教育? 挑戰(zhàn)? 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G711 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）02（a）-0249-02

1? 新時(shí)期高職院校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

1.1 信息多元化帶來的挑戰(zhàn)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形成了一種以金錢為價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的扭曲思想，學(xué)生受到這種思想的影響，一切從利益出發(fā)，認(rèn)為只要畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，能夠賺到足夠多的金錢，就是成功。另外，近些年來網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生交流的主要方式之一，然而，網(wǎng)絡(luò)中的信息良莠不齊，那些負(fù)面的信息對(duì)于大學(xué)生思想觀念的形成有著極為不利的影響。而相比于思政教育來說，學(xué)生更喜歡在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)相對(duì)比較自由的世界中發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因此，信息多元化的發(fā)展，給高職院校思政教育帶來極大的挑戰(zhàn)。

1.2 學(xué)生思想觀念之間的差異性帶來的挑戰(zhàn)

高職院校中的學(xué)生，其成長(zhǎng)背景和接受教育的程度不同，并且由于家長(zhǎng)以及之前教師的教育方式不同，就造成了學(xué)生之間，思想上明顯的差異性。對(duì)待同一件事物，不同的學(xué)生可能會(huì)從不同的角度去看待，就造成了價(jià)值觀上的不同。而高職院校的思政教育工作，還不能完全針對(duì)學(xué)生之間的差異，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，這就給思政教育帶來了很大的挑戰(zhàn)。并且由于高職院校平時(shí)的教育教學(xué)工作都比較繁忙，教育工作者沒有足夠的時(shí)間和精力，去細(xì)心地關(guān)注每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

1.3 思政教育工作自身的挑戰(zhàn)

思政教育本身就涉及到教材、教學(xué)場(chǎng)合、教師、學(xué)生等多個(gè)元素，而教師在教學(xué)過程中的行為對(duì)于學(xué)生的影響非常明顯。而當(dāng)前高職院校中，優(yōu)秀的思政教師人才非常缺乏，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?，教學(xué)效果并不理想，另外，思政教育相關(guān)教材的更新也不夠及時(shí)，教學(xué)案例未能及時(shí)更新，使得思政教育落后社會(huì)發(fā)展實(shí)際。除此之外，由于高職院校對(duì)于思政教育還不夠重視，并未針對(duì)思政教育建設(shè)專門的教學(xué)場(chǎng)地，大多數(shù)只是進(jìn)行課堂理論知識(shí)教學(xué)，學(xué)生對(duì)于這種枯燥的教學(xué)方式感到厭倦，也就不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

2? 高職院校應(yīng)對(duì)思政教育挑戰(zhàn)的對(duì)策

2.1 革新思政教育模式

首先，思政教育要逐漸朝開放式教育發(fā)展。受到傳統(tǒng)的思政教育模式的影響，高職院校的思政教育具有非常明顯的封閉式的特點(diǎn)，新時(shí)期是一個(gè)開放的時(shí)代，這種落后的教育模式，無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)高職院校思政教育的改革，就必須要朝著開放式的教育模式發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)重新審視思政教育工作，開展思政教學(xué)的教師，也應(yīng)當(dāng)站在更高的角度來重新認(rèn)識(shí)思政教育的重要性，從而以更為符合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展要求的方式，來進(jìn)行思政教育工作，從而幫助學(xué)生提高辨別信息良莠的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于不良誘惑的抵抗力，從思想上幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠更為健康地成長(zhǎng)。

其次，變灌輸式教育為引導(dǎo)式教育。在傳統(tǒng)的思政教育工作中，以教師為中心，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，學(xué)生無法發(fā)揮其主動(dòng)性，并且由于學(xué)生自身的觀念和想法缺乏表達(dá)的途徑，也就難以對(duì)思政教育引起興趣。相對(duì)于枯燥的思政教學(xué)，學(xué)生更喜歡通過網(wǎng)絡(luò)等途徑，以更為有趣的方式來獲取信息，這個(gè)過程中，就難免會(huì)接觸到負(fù)面信息，從而進(jìn)一步阻礙思政教育的開展。為了應(yīng)對(duì)這種情況，高職院校思政教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)來重新定位，通過引導(dǎo)的方式來進(jìn)行教育，幫助學(xué)生掌握辨別網(wǎng)絡(luò)信息的方法，從而利用網(wǎng)絡(luò)這一渠道，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的眼界，從而幫助學(xué)生形成積極向上的思想。

最后，理論教育演化為實(shí)踐教育。傳統(tǒng)的思政教育，最為明顯的一個(gè)不足之處就是僅僅停留在理論教育的層面上，卻脫離了生活實(shí)際，實(shí)踐性明顯不夠。因此，學(xué)生認(rèn)為思政教育對(duì)于提升自己的能力沒有作用，也就不愿意花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)。因此，高職院校在開展思政教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，切實(shí)幫助學(xué)生解決遇到的問題，將原本單一的課堂理論教學(xué)，轉(zhuǎn)移到實(shí)踐中來，讓學(xué)生意識(shí)到思政教育對(duì)于自身成長(zhǎng)的重要性。另外，高職院校還可以引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐活動(dòng)中，踐行思政教育的深刻意義，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育，提升教學(xué)效果。

2.2 優(yōu)化思政教育內(nèi)容

第一，體現(xiàn)出思政教育的針對(duì)性。思政教育工作的開展，不能一概而論，由于學(xué)生本身的思維習(xí)慣以及成長(zhǎng)背景有所不同，因此，一些思想觀念也會(huì)有很大的差異性。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，充分了解學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)，并且針對(duì)學(xué)生的具體情況，制定更有針對(duì)性的課程體系，讓學(xué)生能夠深入地了解社會(huì)，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展保持信心，并且能夠避免受到社會(huì)不良風(fēng)氣的毒害，始終保持樂觀、積極向上的心態(tài)，從而讓學(xué)生能夠成長(zhǎng)為具備先進(jìn)思想的優(yōu)秀人才。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。新時(shí)期，我國(guó)綜合國(guó)力持續(xù)提升，在這一背景之下，思政教育與愛國(guó)主義之間的關(guān)系更為密切，因此，在高職院校思政教育工作中，應(yīng)當(dāng)將愛國(guó)主義教育放在重要的位置。通過多樣化的方式，向?qū)W生展示國(guó)家的發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生看到我國(guó)的進(jìn)步和強(qiáng)大的實(shí)力，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生從內(nèi)心為自己的祖國(guó)感到驕傲。另外，我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，也包含很多與思政教育相關(guān)的元素，通過傳統(tǒng)文化的教育，能夠陶冶學(xué)生的情操，很大程度上抵制西方不良文化的入侵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在提升自我思想素質(zhì)的同時(shí)，也為國(guó)家的文化事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

2.3 創(chuàng)新思政教育方法

傳統(tǒng)的思政教育由于其方式方法比較單一，要讓學(xué)生理解較為抽象的思政教學(xué)知識(shí)比較困難，而且很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而在新時(shí)期，高職院校應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新思政教育的方式方法。如今，學(xué)生接觸最多的是網(wǎng)絡(luò)信息，信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，因此，在開展教育教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提升自身的信息素質(zhì)，掌握一定的信息技術(shù)，熟悉相關(guān)電子設(shè)備的操作，從而利用網(wǎng)絡(luò)這一渠道加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，拉近師生之間的距離，從生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，從而讓思政教育更好地發(fā)揮作用。

3? 結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)在科技、文化、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域都發(fā)生了翻天覆地的變化。無論是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，還是世界經(jīng)濟(jì)一體化局勢(shì)的形成，都在思維意識(shí)形態(tài)上對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生了顛覆式的影響。面對(duì)社會(huì)新環(huán)境、新氛圍、新問題、新事物，我們的思想政治教育工作者，要以一種積極的心態(tài)去迎接環(huán)境變化對(duì)思政教育的挑戰(zhàn)，不斷迎難而上，通過教育教學(xué)創(chuàng)新改革工作的開展，將這些挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀儼l(fā)展的機(jī)遇，以此來不斷提升新時(shí)期高校思想政治教育教學(xué)工作對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，滿足學(xué)生多元化的思政學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)新時(shí)期高校思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新改革發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮曉暉.新媒體時(shí)代高校思政課程教學(xué)模式改革路徑探討[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（42）：157，159.

[2] 劉延澤.新時(shí)代高校大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新[J].農(nóng)家參謀，2019（20）：290.

[3] 李金龍，王菊，凌萬剛，等.新時(shí)期邊疆高職院校國(guó)防教育工作現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)[J].科技資訊，2017，15（36）：139-141，143.