體驗式學(xué)習(xí)模式在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

劉斌

【摘 要】本文基于體驗式學(xué)習(xí)模式的特點，論述體驗式學(xué)習(xí)模式在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，提出注重學(xué)生實際體驗、重視學(xué)生觀察和思考、要求學(xué)生學(xué)會歸納和總結(jié)、激發(fā)學(xué)生將知識運用到實際中等策略，旨在構(gòu)建中職英語口語教學(xué)高效課堂，提升學(xué)生英語口語能力。

【關(guān)鍵詞】中職英語 口語教學(xué) 體驗式學(xué)習(xí)模式 應(yīng)用

【中圖分類號】G? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）34-0116-02

體驗式學(xué)習(xí)通常是指通過閱讀、聽講、思考、研究和實踐等途徑獲得知識和技能的過程。體驗式學(xué)習(xí)模式則是讓學(xué)生親自參與到閱讀、聽講、思考、研究和實踐中而獲得知識和技能的一種教學(xué)模式。體驗式學(xué)習(xí)理論最早由著名教育家大衛(wèi)·科爾布（Kolb）提出，其具體的學(xué)習(xí)循環(huán)模型包括實際體驗、觀察和思考、歸納與總結(jié)、實際應(yīng)用四個步驟。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，語言技能既是中職英語教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)之一，又是新時代創(chuàng)新型技能人才的必備技能之一。將體驗式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于中職英語口語教學(xué)中，以學(xué)生為核心主體，讓學(xué)生親身參與到口語閱讀、練習(xí)、聽說的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會對英語口語知識的總結(jié)和歸納，并傳遞給其他人，最終將親身參與到英語口語學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性知識，并應(yīng)用到實際生活和工作中。基于此，本文以外語教學(xué)與研究出版社版的中職英語（基礎(chǔ)模塊）教材 Unit10 Welcome to our office 為例，探討體驗式學(xué)習(xí)模式在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、注重學(xué)生的實際體驗

《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出要引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中開展語言實踐活動。科爾布的體驗式學(xué)習(xí)循環(huán)模型中的第一步驟是實際體驗，要求教師通過情境模擬、案例學(xué)習(xí)或者實地考察等多種方式實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)實際體驗。這與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》相一致。對此，中職英語口語教學(xué)過程中可以充分運用情境模擬等方式，讓學(xué)生沉浸到英語口語學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的實際體驗。

例如，Unit10 Welcome to our office 一課，其中一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容講述的是找工作的步驟，包括預(yù)約面試、面試經(jīng)過、招聘啟事等多項知識點。而作為在校生來說，找工作是一件較為陌生的事情。為了更好地講授找工作的知識點，提高學(xué)生預(yù)約面試、面試等多個環(huán)節(jié)的口語溝通能力，教師設(shè)置一個情境：今天我們?nèi)⒓右粓雒嬖嚕嬖嚽拔覀円驼衅溉藛T進行預(yù)約;預(yù)約成功后，我們要去公司接受面試官的面試;最終的目標(biāo)是要面試成功，順利進入公司就職。教師設(shè)置好情境后，將學(xué)生分成小組，小組成員扮演面試人員、面試預(yù)約人員和面試官等角色。隨后教師要求學(xué)生自己設(shè)置公司的類型、面試的崗位等，再讓各小組完成面試模擬演練。面試是學(xué)生未來畢業(yè)找工作的必經(jīng)之路，教師設(shè)置面試模擬演練情境，并讓學(xué)生親身參與到預(yù)約面試和面試的過程中，實現(xiàn)各個角色的轉(zhuǎn)換，會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與面試模擬演練，進而提高學(xué)生的口語溝通能力，同時幫助學(xué)生了解面試過程中需要注意的細節(jié)。

二、重視學(xué)生的觀察和思考

觀察和思考是科爾布學(xué)習(xí)循環(huán)模型的第二個步驟。觀察和思考是在學(xué)習(xí)實際體驗的基礎(chǔ)上進行升華。科爾布強調(diào)可以利用討論、小組活動等方式進行觀察和思考。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，中職英語口語學(xué)習(xí)實際體驗活動教學(xué)較為注重口語練習(xí)，而沒有讓學(xué)生親自參與到口語練習(xí)的觀察和思考中，如教師會經(jīng)常讓學(xué)生進行情境演練口語對話，而學(xué)生完成情境演練口語對話后，教師就進入講授環(huán)節(jié)，沒有讓學(xué)生去觀察和思考。

例如，在 Unit10 Welcome to our office 一課的教學(xué)中，教師布置面試情境模擬演練時，需要做好學(xué)生觀察和思考的體驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)面試模擬演練中存在的問題。教師可以先讓學(xué)生用 10 分鐘左右的時間完成中文式的面試模擬演練;之后再用 10 分鐘時間完成中文式面試模擬演練的翻譯，可以翻閱教材、查閱英語工具書;接著再給每個小組 10 分鐘的時間進行英語式面試模擬演練。教師在學(xué)生翻譯中文式面試模擬演練的時候，向?qū)W生提出一些問題。比如：面試預(yù)約電話接通后不是面試預(yù)約負責(zé)人該怎么說？如何咨詢面試預(yù)約負責(zé)人面試的時間、地點以及面試需要的資料？面試過程中如何應(yīng)對面試官的提問？讓學(xué)生帶著疑問完成中文式面試模擬演練的翻譯，并要求學(xué)生在完成英語式面試模擬演練后對自己的翻譯進行檢查，同時思考自己面試過程中的心態(tài)、語言、溝通等多方面存在的問題。一方面教師設(shè)置引導(dǎo)性問題，可以引起學(xué)生的重視，有利于學(xué)生在實際體驗中觀察和思考;另一方面讓學(xué)生自行完成翻譯檢查，對自身的心態(tài)、語言和溝通進行思考和自糾自查，有利于學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促使學(xué)生更快地進步。

三、要求學(xué)生學(xué)會歸納和總結(jié)

科爾布循環(huán)學(xué)習(xí)模型第三步是歸納與總結(jié)，讓學(xué)生形成知識邏輯和理論體系。歸納和總結(jié)是任何學(xué)習(xí)模式的重要環(huán)節(jié)，是對已學(xué)知識的歸納和總結(jié)，能夠有效地對已學(xué)知識進行鞏固。學(xué)生學(xué)會歸納和總結(jié)，在往后的學(xué)習(xí)中能夠舉一反三。中職英語口語學(xué)習(xí)除了要掌握基礎(chǔ)的口語知識外，還需要將課堂的口語知識準(zhǔn)確地運用到不同的環(huán)境中，形成學(xué)生自己的知識體系。

例如，在 Unit10 Welcome to our office 一課的教學(xué)中，學(xué)生完成英語式面試模擬演練后先進行自糾自查，教師再抽查個別小組進行面試模擬演練，并結(jié)合教材的知識點進行講解。教師講解前向?qū)W生布置一項學(xué)習(xí)任務(wù)：對本課知識學(xué)習(xí)的見解、掌握的知識點、知識的應(yīng)用等方面進行歸納和總結(jié)，并將歸納和總結(jié)的知識內(nèi)容以書面形式上交給教師。教師對學(xué)生歸納和總結(jié)的內(nèi)容用心批閱，指出學(xué)生存在的不足之處，要求學(xué)生予以改進。通過歸納和總結(jié)，讓學(xué)生掌握課程學(xué)習(xí)的知識要點，認(rèn)清自己學(xué)習(xí)的不足之處。比如，有學(xué)生在面試模擬演練結(jié)束時提出對“office”一詞的疑問：“我們常用的辦公軟件叫‘office，是辦公室的意思，而演練過程中發(fā)現(xiàn)‘offer是錄用通知的意思，兩個單詞又很像，意義有什么區(qū)別嗎？”教師針對學(xué)生的提問進行講解，告訴學(xué)生“office”和“offer”的具體意義以及使用情況，使得學(xué)生在歸納和總結(jié)中掌握“office”和“offer”兩個單詞的區(qū)別及應(yīng)用方法。

四、激發(fā)學(xué)生將知識運用到實際中

學(xué)習(xí)知識的最終目的是要轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。只有將知識運用到實際中，知識才具有作用和力量。科爾布循環(huán)學(xué)習(xí)模型的第四步要求積極試驗，要將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實際中、工作中，甚至要延伸知識學(xué)習(xí)。中職英語口語的重要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生口語能力，讓學(xué)生擁有良好的溝通表達能力，具備一定的聽、說、講的能力。因此，教師要以培養(yǎng)學(xué)生口語能力為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生將英語口語知識應(yīng)用于實際中。

例如，完成 Unit10 Welcome to our office 一課的教學(xué)后，教師要鼓勵學(xué)生運用英語口語知識完成一次面試預(yù)約或者面試實際應(yīng)用。目前，國內(nèi)有很多的外資企業(yè)需要創(chuàng)新型技能人才，并要求人才具備一定的英語口語能力。教師可以先讓學(xué)生制作英語簡歷，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生將英語簡歷修改完善;然后鼓勵學(xué)生將英語簡歷通過外資企業(yè)招聘郵箱、網(wǎng)站進行投遞，如果外資企業(yè)有招聘咨詢電話的情況，可以要求學(xué)生撥通外資企業(yè)電話，用英語與招聘人員進行溝通。投遞簡歷、預(yù)約面試和參加面試是學(xué)生未來就業(yè)過程中的必經(jīng)之路，與學(xué)生的生活工作息息相關(guān)。教師要求學(xué)生用英語投遞簡歷、電話咨詢，一方面讓學(xué)生克服懼怕心理，敢于嘗試做更高難度的事情，幫助學(xué)生更快更好地成長;另一方面使學(xué)生能夠熟練地用英語知識制作簡歷、進行電話咨詢，有效鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力。即使學(xué)生未來就業(yè)使用不到英語，學(xué)生使用漢語完成面試也會更加出色，更容易獲得企業(yè)的青睞。

總而言之，英語是一門全球范圍內(nèi)使用廣泛的語言。英語學(xué)習(xí)主要是為學(xué)生打下堅實的語言基礎(chǔ)，讓學(xué)生具備優(yōu)秀的聽、說、讀、寫等語言技能。中職英語口語教學(xué)既要考慮學(xué)生口語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要重視學(xué)生英語口語的體驗和實踐。體驗式學(xué)習(xí)模式十分適宜中職英語口語教學(xué)，能夠幫助學(xué)生親身參與英語口語實際體驗，使其在實際體驗中學(xué)會觀察和思考、歸納和總結(jié)，最終習(xí)得將英語口語知識應(yīng)用到實際中的能力，進而提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

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【作者簡介】劉 斌（1978— ），女，籍貫廣西容縣，本科，現(xiàn)就職于柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向為教學(xué)法研究。