淺談高段小學(xué)美術(shù)教育如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

魯尚

摘 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們常常會發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和積極性往往隨著年齡、年級的不斷提升同比遞減，學(xué)生們的年級越高，對美術(shù)學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)欲望就越小，這就使得小學(xué)高段美術(shù)教育進(jìn)入了一個(gè)十分尷尬的位置，對高段小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)策略也漸漸成為了很多美術(shù)教師感到頭疼和困難的教育熱點(diǎn)。那么如何在高段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將美術(shù)學(xué)科與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓美術(shù)不再隨著學(xué)生們年齡的增長而逐漸淡出視野，就成了小學(xué)美術(shù)教師需要不斷鉆研和探討的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;美術(shù)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是一門極具創(chuàng)造性和藝術(shù)性的學(xué)科，在小學(xué)高段美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和審美能力為重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力，讓美術(shù)教學(xué)成為美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，并為學(xué)生打開一扇更為寬廣且極具創(chuàng)意的藝術(shù)大門。激發(fā)小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持相應(yīng)的興趣愛好，從而使得小學(xué)高段美術(shù)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。隨著學(xué)生們的年齡逐漸增大，主課所占據(jù)的時(shí)間和精力也會越來越多，而美術(shù)作為美育教育的重要教學(xué)科目，必然需要在有限的時(shí)間里激發(fā)學(xué)生們無限的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力和藝術(shù)興趣，保證學(xué)生們在之后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中得到更為清晰和個(gè)性化的方向和方式。

一、小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因

（一）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)備和器材不足，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中得不到良好的美術(shù)效果。由于地域、經(jīng)濟(jì)等因素的限制，很多小學(xué)的美術(shù)教學(xué)資源十分有限，有些學(xué)校甚至沒有專門的美術(shù)教室，有些學(xué)校的美術(shù)教室只對相關(guān)專業(yè)的特長生開放，這也說明了很多地方對于美術(shù)學(xué)科的開展和教學(xué)的重要性并沒有做到完全的理解和尊重。在美術(shù)教學(xué)資源受限的狀態(tài)中，很多學(xué)生并沒有感受到美術(shù)學(xué)科的魅力以及對自身發(fā)展的影響和重要性，這就導(dǎo)致了學(xué)生們在學(xué)習(xí)中對美術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度有所減弱，學(xué)習(xí)興趣十分匱乏。

（二）小學(xué)美術(shù)教育模式和教學(xué)方法并不足以對美術(shù)學(xué)科教材教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行完美的解釋和教授。教師們往往喜歡在上課時(shí)向?qū)W生們講解一些美術(shù)相關(guān)專業(yè)的理論性知識，同時(shí)對一些著名的、優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行一定的欣賞。但是美術(shù)藝術(shù)所面向的人群較為小眾，具有與作品相匹配的欣賞者并不是與生俱來的，學(xué)生們顯然并沒有完全得到相關(guān)培養(yǎng)，因此在這方面大多只能算是外行看熱鬧的狀態(tài)，很難對這些作品產(chǎn)生鑒賞力和學(xué)習(xí)能力。

（三）小學(xué)五、六年級正是小學(xué)生開始向小升初考試沖刺學(xué)習(xí)的階段，因此會出現(xiàn)很多不利于美術(shù)課開展的情況，有些地區(qū)的美術(shù)課程會在這一階段被取消，取而代之的是階段考試的主要課程科目，而有些沒有被取消的美術(shù)課程開展也變得十分困難，占課、代課現(xiàn)象過多，有的時(shí)候即使教師依舊在上美術(shù)課，學(xué)生們也會在下面做其他科目的作業(yè)，美術(shù)課程形同虛設(shè)，有時(shí)甚至像是自習(xí)課，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和學(xué)習(xí)興趣的滋長。

二、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）戶外寫生。美術(shù)學(xué)習(xí)是一門需要結(jié)合生活實(shí)際與藝術(shù)靈感的活動(dòng)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在保障學(xué)生們?nèi)松戆踩那疤嵯拢o予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)自由，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)科的魅力和良好影響。戶外寫生顯然是一個(gè)較為普遍卻收效甚好的活動(dòng)項(xiàng)目。教師應(yīng)當(dāng)在一定時(shí)期內(nèi)取得學(xué)校和家長的支持，與學(xué)生們展開良好的安全教育，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生們試著將看到的內(nèi)容通過畫筆描繪出來。教師可帶領(lǐng)學(xué)生們來到校園中，坐在學(xué)校中的任意一個(gè)自己喜歡的地點(diǎn)，對眼前的景物進(jìn)行描繪。操場、花壇邊、教學(xué)樓下、甚至是一個(gè)不起眼的小角落，都有利于提高學(xué)生們對于美術(shù)學(xué)科的理解和學(xué)習(xí)能力。

（二）動(dòng)手塑造。美術(shù)學(xué)科不僅僅存在于紙筆之上，還有刻章、雕塑等相關(guān)的動(dòng)手項(xiàng)目，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用教材中的內(nèi)容，提高學(xué)生們的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。將動(dòng)手與欣賞教學(xué)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)空間里，展開無限的想象。通過自身的動(dòng)手塑造，學(xué)生們得到更為深刻的形象印象和藝術(shù)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活更具個(gè)性化和工藝性。

（三）詳細(xì)評價(jià)。評價(jià)是最能夠體現(xiàn)一個(gè)教師教學(xué)功底的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生們在參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來時(shí)，往往需要教師進(jìn)行相關(guān)的方向引導(dǎo)和學(xué)習(xí)幫助，而美術(shù)學(xué)習(xí)具有十分多的可能性，學(xué)生們往往在創(chuàng)作的過程中得到很多啟發(fā)，或是發(fā)生很多意外，這些教師不僅需要仔細(xì)的觀察，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況，進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)和鼓勵(lì)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣往往需要教師進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)才能得以彰顯，學(xué)會評論是學(xué)生們學(xué)會表達(dá)和欣賞的重要一步，教師在評價(jià)的過程中所付出的真心和感情，更是促進(jìn)師生情感的重要因素。

綜上所述，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是展開高質(zhì)量高效率的教學(xué)活動(dòng)的重要一步，也是最為關(guān)鍵的一步，興趣是孩子們最好的老師，更是為學(xué)生們打開藝術(shù)大門，使學(xué)生終身受益的關(guān)鍵性一步，為此教師需要對學(xué)生進(jìn)行不斷的激勵(lì)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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