試論初中體育高效課堂教學的實踐探究

石瑩瑩

摘 要：伴隨著我國教育體制的不斷改革，新課標強調現當代我國的教育事業要注重培養學生的德智體美勞全面發展，這也促使體育課程教學的地位逐漸呈現與日俱增的態勢。而初中教育階段作為學生身體以及心理多個方面發育和成長的關鍵時期，開展高效的初中體育課堂教學對于學生的身心健康發展有著至關重要的作用。因此，如何才能有效構建高效的初中體育課堂教學，實現體育課程教學的改革與創新，成為了當下初中體育教師普遍面臨的重要課題。本文將就初中體育高效課堂教學的實踐探究策略進行論述。

關鍵詞：初中體育;高效課堂;教學策略;實踐探究

前言：初中體育課程不僅是落實素質教育理念的主要教學舉措，而且也是幫助學生塑造健康的體魄和積極心態的重要教育平臺，對于學生今后的學習和發展發揮著積極的推動作用。但是由于受到傳統應試教育理念的影響，體育課程教學一直得不到應有的重視，而初中體育課堂教學的整體水平也較為低下。因此，這就要求初中體育教師要嚴格遵循新課標所倡導的新時代教育需求，進而能夠不斷創新與優化體育課堂教學活動，提高體育課堂教學的實效性，以此來促進學生的綜合素質發展。

一、現階段初中體育教學存在的問題

從現階段的初中體育課堂實踐教學中可以發現，由于傳統應試教育理念對于我國教育事業各個領域的影響都十分深遠，這也使得體育課程一直以來都處在我國各學段教學的邊緣地位，其課程本身的重要性也因此得不到應有的重視。所以，這也直接造成我國現階段的初中體育課堂教學存在著諸多的問題，對于我國體育教育事業的發展有著消極的負面影響。首先，大部分的初中學校在開展體育實踐教學時，都會受到來自學校升學率以及學生家長的雙重壓力，進而導致多數學校出現有意減少體育課程比重的現象，使得體育課程的課時普遍較少，學生也因此得不到充分的運動時間和運動量。此外，大多數的初中體育教師在開展課堂實踐教學時，總是依賴于傳統老化的教學模式，不僅體育課堂活動單一且乏味，而且教師所采用的教學方法也過于模式化。學生大部分時間都只能機械式地聽從教師的安排，還有許多教師只是單純地為了完成教學指標，而進行機械式的教學。這些問題都是阻礙初中體育課堂教學提高實效性的關鍵因素。

二、創新課堂教學活動，激發學生的運動熱情

對于當下的初中體育課程教學來說，由于大多數學校對于體育課程的不重視，所以使得許多體育教師在開展課堂實踐教學時，也總是以機械化的教學模式為主，不僅課堂教學活動單一，而且也大大降低了體育課程教學的實效性，既不利于學生身體素質的提升，也不利于學生綜合素質的全面發展。因此，初中體育教師要轉變自身的教育理念，充分明確體育課程教學的重要性，要根據實際的教學情況以及學生的實際情況，利用有效的課堂教學時間，一切以學生為中心，進而不斷優化和創新課堂教學活動，以此來激發學生的參與積極性和運動熱情。初中體育教師可以在傳統體育教學內容的基礎上進行開發與創新，比如，初中體育課程常見的田徑運動，主要包括有競走、長跑、短跑和接力跑等項目，教師就可以在這些常規項目的基礎上，為學生們開發設計障礙賽或者是小組賽等體育競賽課堂活動，通過這種方式不僅增加了體育課堂活動的趣味性，而且還能夠有效激發學生的運動熱情，鍛煉學生的團隊協作能力和個人體能。

三、實施分層教學策略，提高學生的綜合素質

初中階段作為學生身心發育的關鍵時期，對于初中生來說不僅是身體素質方面還是體育學習積極性等方面都存在著較大的差異，這也為初中體育教師構建高效課堂教學帶來了一定的阻礙。因此，初中體育教師可以通過實施分層教學的策略，根據學生的學習能力和身體素質以及心理素質將其分成不同的層次，還可以具有針對性地將學生分成若干個體育小組，并結合不同層次的學生特點設置多層次的教學目標和教學內容，這樣不僅能夠有效提高體育課堂教學的實效性，而且還可以迎合學生的個人需求和興趣所在，激發學生的運動潛能和運動興趣，以此來加強學生對于運動的熱愛和參與積極性，從而全面提高學生的綜合素質能力。而且還有助于教師進一步發掘體育人才，能夠給予具有體育天賦的學生優良的發展機會，為我國的體育事業發揮積極的推動作用。

綜上所述，基于新課程改革大力倡導素質教育理念的背景下，構建高效的初中體育課堂教學既是落實素質教育的重要舉措，也是順應時代發展對于人才需求的必然趨勢。高效的體育課堂教學不僅能夠促進學生的身心健康發展，而且對于學生的綜合素質提升發揮著重要作用。因此，初中體育教師要充分明確提高體育課堂教學效率的重要性，從而能夠通過改進自身的教育理念，創新體育課堂教學活動，并結合分層教學策略，進而有效激發學生的運動熱情，提高學生的身體素質和心理素質，為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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