自主學習導向下的小學高段數學教學方法探究

柯華新

摘 要：當下，很多小學高段數學教師所采用的教學方式仍然很傳統，即一味地對學生進行理論性數學知識的講授，讓學生總是處在被動學習數學知識的地位，使學生的數學學習興趣總是處在較低的水平，并缺乏一定的主動學習數學知識的意識和能力，不利于學生長遠性的發展。面對這種現象，小學數學教師自然需要注重教學方式的革新，引導學生進行數學知識的自主性學習。基于此，本文將談一談自主學習導向下的小學高段數學教學方法。

關鍵詞：小學數學;自主學習;教學方法

小學生處在剛剛接觸數學知識的階段，此時的學生既需要良好的學習習慣，也需要較好的學習能力，以面對之后的數學學習。因此，小學數學教師有必要意識到學生的需求，不僅要對學生進行基礎的數學知識的講授，還要給予學生一定的自主學習機會，以此使學生養成良好的數學學習習慣，使學生具備較好的思維方式和自主學習數學知識的能力，奠定較為堅實的數學基礎。基于此，本文將從以下幾個方面談一談自主學習導向下的小學高段數學教學方法。

一、激發學生的學習興趣

學習興趣是學習的原動力，能使學生心情愉悅、積極主動地獲取知識。因此，小學數學教師在具體的教學中，應該采用合理的方式，讓學生具備強烈的學習興趣。

我在引導學生進行數學知識的自主學習時，就會注重對學生學習興趣的激發。例如，在具體的教學中，我會創設一定的教學情境，使學生能夠直觀地感受數學知識，從而讓學生逐漸地了解數學知識，使學生自主地進行數學知識的學習。我會在具體的課堂教學中，融入一定的互動游戲，使得學生能夠積極地參與游戲中，讓課堂氛圍能夠更為活躍，使學生具有十足的學習興趣，從而于無形之中培養學生的自主學習數學知識的意識。再比如，我在具體的教學中，會注重鼓勵性教學評價的實施，會多多關注學生身上的閃光點，對學生進行一定的表揚，使學生能夠對自己有自信心，從而能夠主動性地進行數學知識的學習。

總之，小學數學教師在具體的教學中，應該注重多樣化的趣味性教學方法的應用，使學生保持濃厚的學習興趣，讓學生能夠自主地學習數學知識。

二、強化學生的自律能力

小學階段的學生思維還是處在發展階段，容易被其它事物所吸引，缺乏一定的自律能力。面對這種現象，小學數學教師需要采用合理的方式強化學生的自律能力，讓學生能夠具有規范性的數學學習行為，認真地進行數學知識的自主性學習。

我在具體的教學中就會注重對學生自律能力的強化。如，我會在教室中貼上多種多樣的關于認真學習的標語，并向學生解釋這些標語所展現的具體的意思，讓學生能夠融入到具體的學習氛圍中，使學生能夠在這些標語的影響下，規范自己的行為，認真地進行數學知識的學習。再比如，在引導學生進行數學知識的自主學習時，我會告訴學生，會全程監督他們的學習情況，觀察他們的學習認真度，給予學習最為認真的學生一定的獎勵，并給予其“認真學習生”的稱號。有了獎勵和稱號的吸引，學生能夠認真地進行數學知識的學習，規范自己的行為，使得全班學生都能夠融入到認真學習的氛圍中，從而提升學生的自律能力，提升學生的數學學習效果。

總之，自律是學生需要具備的一種品質。小學數學教師要想培養學生的自主學習能力，必須采用多樣的方式強化學生的自律能力，為提升學生的自主學習能力奠定良好的基礎。

三、培養學生的學習習慣

良好的自主學習能力離不開良好的學習習慣。因此，小學數學教師在具體的教學中，應該采用合理的方式培養學生良好的學習習慣，使學生能夠更好地進行數學知識的自主性學習。

我在具體的教學中就會注重對學生學習習慣的培養。如，在學生將要進行某節數學知識學習前，會引導學生進行數學知識的預習，讓學生能夠明確將要學習的基本的數學內容，從而使學生能夠更好地進行課堂聽講，提升學生的數學理解力。當然，在對學生進行完數學知識的講解后，我會引導學生在課下的時候將所學習的數學知識進行一定的總結，讓學生能夠有效地復習所學習的數學知識，從而使學生能夠牢固地掌握數學知識。除此之外，在學生進行完數學知識的自主性學習后，還會引導學生反思自己的學習方式，讓學生了解自己的學習方式中正確和不正確的地方，使學生能夠發揚自己的優點，改正自己的缺點，從而讓學生的自主學習能力能夠得到有效的提升。總之，小學生要想具有良好的自主學習能力，就必須具備良好的數學學習習慣。小學數學教師在具體的教學中，應該采用多樣的方式培養學生的學習習慣，讓學生的學習效率能夠更好。

綜上所述，對學生來說，小學階段的數學學習十分重要。小學數學教師自然需要承擔起教師的職責，注重良好的數學課堂的構建和多樣的教學方式的實施，培養學生的自主學習能力，使學生能夠獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]張喜海.小學數學“自主學習”教學模式的研究與實踐[J].華夏教師，2017（03）.

[2]程麗萍.如何培養小學生的數學自主學習能力[J].讀與寫（教育教學刊），2017（06）.