數字故事在小學數學課堂教學中的應用研究

王漢錫

摘要：目前我國小學數學教學的方式過于單一，使小學生的學習積極性不高，把數字故事運用在實際的數學教學中，可有效改善小學數學教學現狀。小學數學教學可以通過數字故事把數學知識轉化為一幅生動的圖畫，把較為零散的數學知識關聯在一起，便于小學生的理解，同時學生會更加積極主動的參與課堂活動，有利于提高學生的學習質量以及教師的教學質量。

關鍵詞：數字故事??小學??數學教學??應用

數學本身屬于一門邏輯性較強的課程，而小學時期的學生尚處于邏輯思維形成的階段，在數學分析中遇到的困難直接影響小學生的學習興趣。因此需要小學數學教師豐富課堂教學模式，賦予課堂教學一定的趣味性，吸引小學生的注意力。在小學教學中出現數字故事，使小學生能夠集中精神進行課堂聽講，使數學課堂上出現教學新浪潮。

一、數字故事對于小學數學課堂教學的重要性

（1）增強學生的學習信心，活躍課堂氣氛。以往的數學教學模式中，教師只重視教課，忽略了學生在課堂中實際學習情況，這種情況使課堂學習氣氛變得死氣沉沉。而且在評價學生的學習情況時重視分數，使學生忽略學習中的收獲。除此之外在教學過程中只重視傳授學生的書本知識，沒有拓展學生的知識層面。然而在小學數學教學中應用數字故事能夠激發學生的學習興趣，加強學生的學習自信心，活躍課堂氣氛。

（2）提高學生對于數學題的辨別能力。數字故事在小學數學教學中的應用可以有效提高學生對于數學題的辨別能力，學生可以在遇到數學困難時，把數學題目放在一定的數字故事中，對實際的數學題中存在的情景？假設，在對數學題進行重塑的過程中完成對于數學題的解答，并分析推理數學題目。數字故事能夠體現出學生數學思維中的優缺點，數字故事的教學方式更能夠貼近學生的實際生活，加強師生之間的交流。

二、在小學數學教學過程中數字故事的制作過程

小學教師在制作數字故事時，需要根據以下幾個步驟進行：首先，尋找數字故事，小學數學教師需要結合實際的教學目標與學生的學習情況，篩選較為適合的數字故事，有利于引導學生對數學問題進行思考。其次，進行腳本設計，教師需要依據已選定的數字故事，重新設計故事，把數學知識點穿插進整個故事中，在故事中明確數學教學目的。再次，收集與數字故事有關的素材，依據數字故事的主要內容，搜集與故事相關的圖片與文本資源，以便在數學課堂上用于教學。最后，展示播放，在實際的數學教學中，根據教學的設計安排，把備課時準備的數字故事播放給學生觀看，引導學生向正確的解題方向思考。? 三、數字故事在小學數學課堂教學中的實際應用? 在實際的數學教學過程中，將數字故事的引入需要一定過程，需要利用數字故事創設數學問題情景，引發學生的思考，同時還需要在數字故事中穿插數學知識點，完善數字故事，突出數學知識的重點。除此之外，數字故事還可以應用在數學知識的復習方面，強化學生對于知識的理解，基于此，需要積極的把數字故事應用在小學數學的課堂教學中。

（1）在數學課堂創設數學問題情景。在小學的數學教學課堂中，教師可以根據教學的實際情況，利用問題情境創設，調動學生對于數學問題的思考積極性，使學生更好的掌握數學知識。在具體的小學數學教學中，教師應該利用好數字故事幫助學生創建問題情境，例如故事情境或是生活問題等，吸引學生的注意力，使學生能夠積極主動的參與課堂教學。以教師在講解圓的周長時可以引入數字故事，引發學生思考，在教學中可以利用多媒體設備向學生展示運動員賽跑的故事，在規定時間內四名運動員在圓形跑道內進行賽跑，問運動員在跑道內跑一圈是多少米？學生通過對數字故事問題的思考，容易形成對于圓的周長的認識，有利于調動學生的學習熱情。

（2）在數字故事中引入數學知識點。教師在實際的教學中引入數字故事，同時數字故事需要體現出本節課的數學知識，依然以圓的周長教學為例，在整個教學中主要的教學知識點有數學符號，例如乘號與π等符號;同時需要在數字故事中引入華羅庚等數學家的故事;除此之外，數字故事需要體現出圓的周長的演變過程。在數字故事中穿插數學知識點能夠吸引學生的注意力，同時使學生對于數學知識有深刻的認識。

（3）復習數學知識。在實際的小學數學教學中，學生更希望接觸新知識，而不愿意進行舊知識的復習。在數學教學中提高學生的學習能力需要組織學生對舊知識進行積極復習工作，有利于使學生在復習的過程中認識到自身的不足之處，對數學知識進行二次消化。數字故事同樣可以運用在數學知識的復習方面，復習數學知識時應用的數字故事需要體現出知識的基本定義與性質方面，利用數字故事對知識點進行復習，幫助學生進行自主學習提供一定的教學資源，使學生在頭腦中加強對于舊知識的理解。

結束語：數字故事的出現，使教師的教學方式發生改變，教師能夠利用數字故事營造數學課堂的活躍氣氛，小學生能夠積極主動的接受數學知識，同時能夠幫助學生尋找自身學習的優勢，提高學生數學成績。因此廣大數學教師可以在課堂教學中，利用數字故事自身的優勢，合理運用在教學中，調動學生的學習熱情，加強學生對于數學知識的理解能力，提高學習效率。

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