學別人做自己

陳顯文

一條微信說“驢拉車不前，鞭之，仍不前，再鞭之，即臥。一智者路過此地，趴到驢耳朵說‘……驢即起，狂奔！”猜，智者說了什么？

在這里我絕沒有把學生比作驢的意思，我只是覺得它表達了我作為班主任遇到棘手的問題時渴望高人相助的心情。

從踏上講臺至今三十多年過去了，擔任班主任也三十多年，感覺班主任的字典里沒有“容易”二字。時代變化帶來的知識壓力，學生萬千面孔帶來的壓力，學校管理帶來的壓力，家庭生活帶來的壓力，身體狀況帶來的壓力。面對變化著的學生，社會對老師的高要求，除了以良好的師德感染學生，以博大的愛心打動學生，以和諧的氛圍凝聚學生，以心靈的溝通轉化學生，更需要以常新的知識帶動學生。自己常常感到像一位新手，需要學習的東西太多，迫切地需要通過學習不斷地成長。

一、愛學生并會愛學生

愛學生，是教師的基本素養。任何一個合格的班主任都不會否認愛自己的學生吧。心里愛學生，更要會愛學生。可事實是：有一種冷，是媽媽覺得你冷，有一種必須，是班主任覺得你必須！我們常常打著愛的旗號，干著傷害孩子的事。一廂情愿地覺得孩子應該怎么做，必須怎么做！因為我們是為了學生好！那么該怎樣愛學生呢？

（1）達成被愛。愛的最高層級是需要。愛學生，得先了解學生。學生需要什么，我們再施以相應的愛。生活上的關心，身體的冷暖，心理的疏導，不同時候不同的學生有著不同的需求。班主任在對的時間做對的事，才能達成被愛。

（2）引導施愛。施愛的方式萬千種，我卻獨愛引導這一款。初中是人生特殊的階段。生理、心理變化巨大，從剛入學時充滿稚氣，到青春成人的樣貌，吾家有子女初長成。愛學生，最好的方式就是尊重他們，引導他們化繭成蝶。尤其是通過教育實踐活動，巧妙的點撥引導，可以達到事半功倍的效果。

（3）啟發自愛。班主任愛學生，施以陽光雨露，潤物無聲。班主任要善于捕捉契機，要喚醒他們成長的動能，從愛自己開始。通過合理的教育手段，啟發學生學會關心。關心自己的身體健康，關心自己的前途，關心自己的學業。學會愛自己，再學會愛父母、他人、社會、國家。

（4）反思偏愛。師德要求班主任愛班級的每一個學生，但班主任常常會不自覺地給予部分孩子更多的愛。如果處理不好，必然會讓另一部分學生感到失落，從而疏遠老師。班主任要經常的反思自己，讓每一個學生都感受到愛的陽光照耀，健康快樂成長。“偏愛”問題學生，嚴愛優等生，博愛中等生。

總之，愛他，就千方百計尋求靠近他的路。

二、負責任并會負責任

班主任的一言一行對學生至關重要，小到影響學生的健康與幸福，大到影響整個社會素質的提高。從某種意義上說，班主任是在學生的心尖上行走的人，稍有不慎，就可能傷害一顆幼小的心靈，甚至貽誤孩子一生。班主任只有高度負責，發自內心地對每一個學生負責，才能真正成為一名學生愛戴，家長信賴的好老師。責任心甚至可以彌補能力的不足。在當今社會家長對教師諸多苛求的環境下，班主任管理再艱難，也應當不忘初心，敢于管理。學生在，監管在。學生在，班主任盡可能在;班主任不在，班主任的通過各種方式的監管要在。通過教育引導讓學生成人，努力激發學生學習熱情，助推他們成才，成為社會有用之人。班主任要時刻牢記：既為學生現在負責，又為學生將來負責。

作為班主任，我們不但要教育學生，還要找到學生坦然接受教育的途徑。前者是責任，后者是藝術。、

三、溝通并善于溝通

班主任工作中常常遇到各種各樣的問題，許多奇葩問題讓人情緒爆炸。很多時候，問題不是問題，是處理問題的方式出了問題。要處理好問題，先處理好情緒。要明確自己是班主任，應當充當處理問題的主導者，必須處于冷靜的狀態，才能客觀的、公平公正的處理問題。

還要學習溝通的技巧。如何處理好問題，方法、途徑、策略是多變的，因人而異的。學會聆聽，拉近距離，排除心理障礙，講究批評的藝術，善用評語啟迪心靈;用好現代信息溝通手段：電話、短信、微信、朋友圈、微博等;遵循溝通的基本策略：營造對話的氣氛，優化對話的價值，優化對話的感受。

四、能設計并善于設計

班主任教育工作的重要陣地是班會課，班會課最有效的教育方式是主題班會活動。班主任要守好自己的陣地，就應當精心設計主題班會活動。不管何種形式，起點要低。一次主題班會不可能承載過多的教育期待，教育的效果不是一次而是一次次主題教育的累加。活動過程要動。主題班會不只是班主任和主持人的事，而是人人參與，內心觸動。落實要實。主題班會要有針性對地進行教育，通過活動能夠觸動孩子們的內心，切實地解決問題。

為了充分調動學生自主性，改變施教者永遠是班主任的模式，班主任要勇于退到幕后，大膽放手讓學生設計主題班會活動，學生既是教育者，又是被教育者，學生自主體驗，“讓生命在班會天地拔節”，教育效果事半功倍。

五、能研究并善于研究

班主任如果只顧低頭做事，往往會迷失方向。要適應社會的變化，班主任還得抬頭看天。要努力做學習型教師，勤于學習教育理論，學習他人的長處;通過學習，讓自己具備更先進的專業知識，做專業型教師;將學習與實踐相結合，積極思考，總結，研究，努力成長為研究型教師;研究自己的教育對象，有創意地開展教育活動，做創新型教師。

總之，學別人，做自己。教育生涯，往后余生，只有不斷的去尋求答案。