新課程改革背景下的初中物理教學探討

王小衛

摘要：本文結合作者長期的教學實踐活動和對新課程理論體系的認識，從新教材的特點、教學方法、國家取消初中學業水平考試大綱這一新政策可能帶來的問題及具體實踐中遇到的問題來等方面來闡述對新課程改革背景初中物理教學的一些研究與心得。

關鍵詞：新課程改革;初中物理;特色與創新;改革與發展

1.教材的特色與創新

初中物理新教材體現新教育理念，符合社會經濟發展和學生身心發展，有利推進素質教育，培養學生創新實踐能力，有利促進學生全面發展和終身學習。

（1）重視“讀圖啟發式”教學

新教材有大量各類圖表，有助于吸引學生注意力，激發學習興趣和求知欲，學會從圖中獲取物理信息，分析和了解事物的內在聯系與規律，形成學習技能。如教材中對速度的定義、規律的學習，就要求學生通過讀圖，自己歸納總結。而舊教材是將這些內容和盤托出，配上零散陳舊的插圖，讓一些學生忽視讀圖理解，而只是死記硬背。

（2）體現多種新理念

新教材體現“學習對終身發展有用”和“學習對生活有用”的理念。如距離、速度的描述，從插圖上獲取信息、從日常生活的方方面面進行認識。學生無論是在思維訓練、意識培養，還是在今后的工作生活、旅游觀光及工程建設等方面都可終身受益。還體現“新的物理學習方式”，“構建開放式物理課程”的理念。采用新結構模式，是對以往注入式、啟發式、討論式、探究式等多模式優化組合并突出了探究性學習，有利于構建開放式的物理課堂，讓學生都自主學習，發展想象力、創新意識和動手能力。進一步體現“構建基本現代信息技術的物理課程”的理念。新教材吸收和應用了新成果，如全球定位系統等，豐富了物理教學內容，開闊了學生視野。

（3）重視培養創新精神和實踐能力

加強實踐和探究活動，構建開放式課堂教學模式。重視培養學生的創新精神和實踐能力。新教材增加了“活動”環節。它是教學內容的重要組成部分，其功能從復習鞏固課堂知識轉變為承擔一部分新知識的教學，通過“活動”這種方式切實讓學生參與到教學活動，啟發學生觀察、思考、分析問題中靈活運用物理知識、體驗解決問題的過程，逐步學會分析、解決問題的方法。這種編排揚棄了“注入式”或“填鴨式”教學方法，有助于學生成為課堂主人，體現師生平等、共同發展的教育理念。

2.探索教學新方法

新課標要求把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，要讓學生自主探索和學習。這就要求探索新的教學方法。

（1）善于提出科學問題

在具體教學中，經常營造一種充滿誘惑的問題情境。教師作為教學活動的主體，善于調動學生積極性，使教師與學生成為互動的統一體，這是教學活動的崇高境界。教師要研究學生的行為愛好，研究教材，研究課程資源，找準時機，通過提出有效問題，營造一種充滿誘惑的問題情境，使學生樂學、樂動及樂究，達到和諧的師生互動、教學共振及教學相長。

（2）物理教學要源自生活

源于生活、回歸生活是物理課的重要特色。皮亞杰的知識結構理論指出，學生是在自己生活經驗的基礎上，在主動的活動中建構自己的知識。也就是說，走進教室的學生是在日常生活、學習和交往活動中已經逐步形成了自己的一定的經驗和觀點。要將教學內容納入學生與自然、與社會、與自我、與實際以及與文化的關系中。

（3）建立良好的師生關系

師生關系對實現預期的教學過程和教學效果等有著很大的影響。融洽的師生關系與和諧的心理氣氛可以促進教學效果。

3.創造性地解決發展中的問題

在新課程改革實施探索過程中及取消初中學業水平考試大綱這一新政策背景下，創造性地解決發展中出現的問題。

（1）如何評價學習效果

過去常說中考是初中教學的指揮棒，可以說，對學生的評價方式的變革力度在一定程度上制約著教學方法的變革和新的教育理念的滲透，而這恰恰又是現有物理教學的薄弱環節。在具體實踐中，既注重基礎知識的檢測，又注重對學生實踐、動手能力的檢測，采用了開卷、閉卷、開閉卷結合及實驗操作的方法對學生進行檢測，這些方法互補結合，才能檢驗出不同學生的綜合水平。

（2）如何擴大參與程度

大班額班級中的學生個體差異十分明顯，要在課堂上開展統一“活動”有難度。教室的擁擠就連前后左右的同學進行討論、交流都很困難;教室教學難以控制和了解全局，無論是學生自主活動還是分組活動都會出現活躍的學生熱情高漲，而內向的學生遭受冷落，得不到應有的表現機會。難以滿足各種層次學生的需要。在這種情況下，如何擴大參與程度，是學校與教師要聯動考慮的，例如可以進行小班化教學，學校可以制定政策與考核教師工作量來鼓勵小班化教學。

（3）怎樣深度利用相關課程資源

新教材淡化了具體指示，內容淺顯了，知識點少了，難度降低了，但并不意味著課好上了。普遍認為，在取消初中學業水平考試大綱后，中考備考難度肯定是增加了。如教師不認真挖掘，那就會覺得課本內容太少了，沒多少可講的，也沒有什么可學的。就教材照本宣科，顯得極為單調。只按編排順序逐章逐節講授，學生感覺乏味，抑制學習興趣。因此，應選擇多種課程資源如音視頻、實物標本、圖片等來豐富課堂教學。

（4）如何在沒有考試大綱的情況下有效準備中考

按傳統，考試大綱對中考備考有綱領性指導作用。取消初中學業水平考試大綱，一般認為，對物理日常教學不會有太大影響，但備考范圍將擴大，未來的試題將更加靈活。會更貼近生活，貼近實際，需要學生具備讀取信息、處理信息的能力，需要學生知識面比較寬，實現從側重知識到提升能力的轉變。考試改革目的是在改變唯考點而教的現狀，有助于真正提高學生的科學素養，使教育不再有急功近利。

盡管取消考試大綱，但主干知識和重點知識不會變。測試的目是想讓學生既掌握基礎知識又提升能力。雖然沒有大綱，但主干、重點知識其實也就是大綱。

4.總結

在今后的初中物理教學中，應該致力于尋找知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等多個維度的整合，尋找一套既科學又易操作的評價方案;積極探究對不同層次的學生，在取消初中學業水平考試大綱這一新政策的背景下行之有效的教學新方法。

參考文獻：

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