中職體育教學與游戲相結合的研究

馬翼

【摘要】為了在體育課中激發學生積極性和求知欲，對中職體育課與體育游戲相結合的教學進行研究。通過文獻資料法、對比法、實驗法等研究方法，從趣味游戲的角度對中職體育課中的田徑、籃球內容的教學進行研究。在研究中發現，部分中職的體育教師在體育課教學與游戲相結合的作用認識不足，該方面的知識積累比較少;對中職學生的心理、生理發展階段的特點不夠明確;把游戲的運用局限于準備活動部分;把握不準游戲在體育課中的比重。進而改變傳統的、單一的、呆板的教學模式，來提高學生的積極性和趣味性，達到更好的教學效果。

【關鍵詞】 游戲? 中職體育教學? 結合

一、前言

在人類社會初期游戲就作為教育和體育的手段，人們通過游戲對后代進行教育、傳授各種社會活動經驗，因此反映了人類社會的生活方式。體育游戲的內容豐富，多數游戲帶有競賽因素或故事情節，并將跑、跳、投及球類等各種活動融為一體，適合中職生的年齡特點和生理、心理特征。合理的利用一些體育游戲活動，能提高學生的學習情趣，活躍課堂氣氛，增加教學效果。

現在在全面推進素質教育和健康體育的大背景下，體育教學不僅僅是擔負著增強學生體質的責任，更重要的是培養學生終身體育的興趣和能力，促進學生們的個性發展，提高各項身體的基本技術技能和基本活動能力的作用。但是在中職體育教學中，教師很少采用游戲法進行教學，導致很多學生缺乏上課的興趣。針對這種現象，本文對體育課教學與游戲相結合進行初步的研究。

二、體育課的現狀分析

（一）國內外體育課的現狀分析

從國外看，國外的體育教師注重學生的自我實踐，老師只是起到指引作用，主要是由學生自己摸索。老師的教學方向是新穎的，促進學生更好的學習。因此國外的學生們能過獨立的完成好任務，同時也能提高他們分析和解決問題的能力，增進學生們的智慧。通過不斷的實踐、想象、思考提高他們的觀察、注意和回憶力;在學練過程中發展她們的思維和想象能力;在實踐與創新作業布置中培養她們的創造力。

從國內看，國內的體育教師只是不斷的灌輸，不管自己的方法是不是能促進學生學習，不注重過程，只在乎結果。沒有一點創新，一個模式的學習，扼殺了學生的思維、想象、創新等能力。導致學生養成依賴的習慣，成績沒有顯著的提高。因此中國的體育教育事業還處于落后狀態。

（二）游戲在中職體育課教學中的現狀分析

在中職體育課教學中，體育課作為一門重要的課程內容向學生進行技術和理論的傳授，因此我們要重點加強中職體育教學。由于傳統的體育課一般都是慢跑、定位操、行進操、徒手操，反復的使用讓學生感到厭倦、枯燥、課堂氣氛呆板沉悶，大多數學生對體育課沒有興趣，對體育課的態度不積極，對體育課的反映一個字“累”。因此將體育游戲運用于體育課教學中是激發學生對體育課產生興趣的很好的辦法，然而在體育課中教師卻很少采用這樣的教學方法，導致學生上體育課的興趣不高，因而課堂上學生的抵觸情緒表現尤為突出。

（三）游戲在中職體育課教學中的正確選擇分析

（1）選擇的游戲內容要健康。只有具有提高學生興趣的游戲才有利于教學，才有利于培養學生身體的正確姿勢，才有利于發展學生的身體素質和基本活動能力和運動體質。我們要堅決杜絕，那些無意義的、趣味性不強的、庸俗的，有損學生身心發展的游戲。另外，還要避免動作過于復雜的游戲，來保證學生身體的安全和輕松學習。

（2）選擇的游戲必須有趣味性和創新性。只有使游戲帶有趣味性和創新性，才能激發學生參與的興趣和積極性。游戲的創編和延生必須要出乎學生的意料，這樣好奇心才會被激發，他們“蠢蠢欲動”和各種各樣的想法就會涌現，這樣就調動了學生的主動性與積極性，并能認真完成這一個游戲。

（3）選擇的游戲要具有典型性。游戲能從不同角度去延生，教師在選擇和創編游戲時必須選有代表性的，這樣在使用時可以一舉多得，根據學生的發展逐漸提高要求。

（4）選擇的游戲要方便教學，簡單易行。有許多好的游戲，無論從各個方面考慮都很新穎而富有吸引力，但由于需要較大的場地和器材，組織教法很復雜，這樣教學起來實在很不方便，這樣的游戲我們可以不選用，以免浪費物力、財力、人力，卻達不到預期的效果。

（5）選擇的游戲內容應有利于對學生進行品德教育。我們要通過游戲的教學過程，對學生進行思想品德進行教育，培養學生遵守紀律、團結協作、頑強拼搏的優良品質和集體主義精神，通過游戲的教學過程來陶冶學生情操和高尚品德。

（6）選擇的游戲要注意安全性。對游戲的各個環節都要認真檢查。一看設計的游戲動作是否容易引起傷害事故？二看游戲的組織教法是否合情合理？三看規則的制定是否認真嚴謹？四看場地和器材的安排是否注意了安全因素？

（四）中職體育課中游戲運用的教學的意義重大

游戲的最大特點是好玩并能夠促漲人們的情緒。在體育課中正確的組織開展游戲，學生是輕松快樂的，學生在游戲中能夠充分的表現出主動性和積極性，進而激發學生對體育課的興趣，使課堂氣氛活躍，并富有誘惑力。因此在體育課教學中教師適當的選用一些游戲與之相結合，能夠提高教學質量，還能使學生輕松的達到鍛煉的效果。這對于完成上課任務都有重要的意義。

三、游戲在中職體育課教學中的合理運用

（一）田徑課教學中游戲的運用

游戲在發展學生身體素質中的運用，為了更好地完成田徑課程的教學任務，我們必須把發展學生的身體素質放在首位。身體素質練習一般動作難度小、負荷大、單調。如果采用游戲法進行教學，就可以增加課堂的趣味性，從而調動學生的積極性。如：在發展學生腿部力量時，采用“鴨子步接力”、“跳房子”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”、“負重深蹲起”等游戲;在發展上肢力量時，采用“推小車”、“平衡角力”、“推人入圈”、“小球趕大球”等游戲;在發展靈敏素質時，采用“擲沙包”、“打活靶”、“聽數抱團”、“貼膏藥”等游戲;在發展上下肢協調能力時，采用“跳繩接力跑”、“行進操”等游戲。總之，通過體育游戲進行身體素質練習的教學，可以讓學生在輕松愉快的氣氛中達到提高素質和增強體質的效果。

（二）籃球課教學中游戲的運用

在中職籃球課中主要是對熟悉球性、傳球、上籃動作、投籃技術、組織比賽（比賽中的一些犯規動作）進行教學。籃球對于學生來說是一門有趣的學科，但是我們利用呆板的教學方法進行教學，久而久之學生也會產生厭倦心理（從該階段學生的心理和生理特點分析）。我們把各種與籃球相關的游戲貫穿課堂中，就能避免學生的厭倦心的滋生。在籃球課中，游戲的選用是很重要的，要考慮學生的性別差異、性格特征、學生對籃球基本技術、基本技能的掌握程度以及學生身體素質水平等因素。必須與教材的內容和教學目的相結合，采取由易到難的原則選取和安排游戲。如運球接力比賽，要求男生雙手運兩球，女生運一球等等。又如在組織投籃游戲時，技術一般的同學每投中一球得1分，而對技術好的同學規定不能連續投中二球則倒扣1分，同樣以先累積分達到8分者為勝。籃球是一個以集體競爭的形式，以投球入籃的多少來判斷勝負的運動，因而多組織一些比賽，提高學生的興趣，又讓學生對熟悉球性、傳球、上籃動作、投籃技術進行綜合性的練習，進而才到達教學的目的。在籃球課教學中，只要我們合理的貫穿游戲，打破呆板的教學模式，就能提高課堂氛圍，達到預期的教學效果。

四、結論與建議

（一）結論

（1）國內外體育課的現狀分析，國外的體育教師注重學生的自我實踐，老師只是起到指引作用;國內的體育教師只是不斷的灌輸，不注重過程，只在乎結果。

（2）游戲在中職體育課教學中的選擇主要體現在，選擇的游戲內容要健康、游戲必須有趣味性、創新性、典型性、要方便教學，簡單易行、有利于對學生進行品德教育、要有安全性。

（3）游戲在中職體育課教學中的合理運用中，在田徑課教學中游戲的運用，通過游戲在發展學生身體素質中的運用，為了更好地完成田徑課程的教學任務;在短跑教學中的運用，讓學生在輕松中職習短跑的反應、動作和移動速度;在中長跑教學中的運用。籃球課教學中游戲的運用主要是對熟悉球性、傳球、上籃動作、投籃技術、組織比賽（比賽中的一些犯規動作）進行教學。排球課教學中游戲的運用從移動—墊球—發球—傳球—扣球—攔網的步驟來進行足球課教學中游戲的運用采用“傳球比多”、“網式足球”等游戲;在傳球中采用“傳球接力賽”、“對傳球比準”等游戲。乒乓球課教學中游戲的運用落點——《蹦蹦球》、弧線——《穿越封鎖線》、旋轉——《旋風打擂》游戲方法、速度、力量——《飛天夢想》。

（二）建議

（1）體育教師要積極的廣泛的探索現代的體育課堂教學模式，設計出更多合理的教學方法，來推動中職體育教育事業的發展。

（2）必須把游戲作為中職體育課教學的輔助手段，應該對中職生的生理和心理做進一步了解，并加深對體育游戲的理論知識研究，選擇適合中職生的游戲。讓學生在活躍的課堂氣氛中上課，提高學生對體育課的興趣。

（3）教育部門制定對體育課改革的政策，促使各學校領導的高度重視，從而改變教師對上課質量的要求。