基于核心素養的初中道德與法治教學探究

柴麗麗

摘要：從核心素養入手對初中生進行培養和教育，是新時期每一個初中教育教學工作者的重要使命與擔當。在初中道德與法治教學的實施過程中，更是應該牢牢把握核心素養這條主線。處于初中階段的學生，其世界觀、人生觀、價值觀正在逐漸形成，在這一重要階段，從核心素養入手對其進行道德與法治的熏陶和影響，將更有助于初中生道德與法治學習需求的滿足，將更有助于初中生未來的生活與發展。為此，這篇文章將從核心素養角度出發，對初中道德與法治教學展開研究與探討。

關鍵詞：核心素養;初中教育;道德與法治;學生培養

中圖分類號：G633.2 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-093-1

隨著教育教學改革的不斷發展，廣大教育工作者越來越意識到教育教學需要從核心素養這條主線出來。習近平總書記強調新時期教育教學的根本任務是立德樹人，而培養學生的核心素養便是踐行立德樹人根本任務的重要途徑。因此，在各學科的教育教學中，都應該將更多的教育教學精力集中在學科核心素養之上。

一、核心素養指導下的初中道德與法治學科發展方向

學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。核心素養作為落實立德樹人根本任務的重要舉措，在新時期育人教育中發揮著重要的作用。從初中道德與法治學科的內部來看，初中道德與法治學科的核心素養是道德與法治學科育人價值的集中體現，本學科內部涉及到的核心素養主要包括以下幾個維度：道德品質、心理健康、法治觀念、國家意識、政治認同、文化自信、社會和諧、人生價值。這些核心素養中的重要元素共同構成了新時期初中道德與法治教學的主線，共同構筑著新時期道德與法治學科新的內涵。而從上述核心素養出發開展初中道德與法治教育，對學生進行積極的引導，也成為了新時期初中道德與法治學科發展的新方向！

二、核心素養指引下的初中道德與法治學科教學策略分享

那么，在新時期的初中道德與法治學科教學實施的過程中，教師應該從哪些維度入手進行課堂教學的調整，才能更有效地進行學生核心素養的培養呢？我們認為從以下維度入手展開初中道德與法治學科的教學實施是值得嘗試的！

1.用發現自我促進心理健康

心理健康是初中道德與法治學科中的重要核心素養，之所以重要是由于初中階段的學生正逐漸進入青春期階段，面對生理上的變化、面對心理上的變化。這些青春期階段的困惑與迷茫，處理不當就會出現一定的心理問題，而這種心理問題對學生的影響將是一輩子的大事。因此，在道德與法治學科的教育教學中，教師需要從引導學生認識自我、走出自我、做更好的自我來感受生命的美好，感受生活的多彩。例如當教師引導學生學習人教版《道德與法治》七年級上《成長的節拍》這個單元時，就可以組織一次認識自我、發現自我的活動，即鼓勵學生用小紙條的形式，讓學生將自己眼中最大的優點與最大的缺點記錄下來，并將這個優點和缺點分別放在天平的兩端，引導學生意識到每一個人都有缺點，但更有優點，只有這樣，才能達到平衡，但如果想成為更好的自己，就需要努力克服自己的缺點，不斷發揮自己的優點。在這樣的教育基礎上，教師還可以鼓勵學生將自己的短期夢想與長期夢想寫下來，裝進信封之中，鼓勵學生時刻提醒自己，讓信封中的字跡推動自己成為更好的自己！

2.用實踐參與實現人生價值

對于大部分初中生而言，他們參與社會的機會并不多，他們參與實踐的平臺也較為有限。而我們認為，為學生創造參與社會的機會，為學生提供實踐感知的平臺，將更有助于學生核心素養的提升，將更有助于學生人生價值的實現。因此當教師引導學生學習人教版《道德與法治》八年級上《走進社會生活》時，不妨創造機會帶領走生走進福利院、走進養老院、走進特殊兒童康復中心，讓學生用自己力所能及的方式給予他們援助。或是精心編排一段舞蹈，或是用心講述一個故事，或是給予孤兒一個陪伴，都可以使學生在獻出愛心的同時，實現自己的人生價值，感受到自己為這個社會做出的努力。

3.用時事熱點激發國家意識

我們認為在初中階段的道德與法治學科教學過程中，教師需要充分發掘教材中的資源，但更需要將時事熱點新聞引入到課堂之中。這種教學方式不僅可以使課堂教學在內容上更為豐富，也可以使學生在視野開闊的基礎上逐漸形成國家意識，逐漸提升愛國思想。

三、總結

這篇文章選取道德與法治學科核心素養的三個維度心理健康、人生價值與國家意識展開論述，提出了在課堂教學中提升學生核心素養的有效策略，希望這些策略能夠對教育工作者有所啟示！

[參考文獻]

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[2]朱海蓉.在道德與法治教學中培養學生的核心素養[J].寧夏教育，2018（Z1）.

（作者單位：安徽省臨泉縣宋集鎮楊小街中心學校，安徽 臨泉 236400）