探索新課改背景下高中美術鑒賞課的教學方法

闞茜

摘要：隨著素質教育在全國范圍內得到了普及，學生綜合素質的發展逐步受到了學校與教師的重視。在高中美術教學中，開展美術鑒賞課能夠引導學生去觀察美、發現美，有效培養學生的審美能力，陶冶學生的情操，對學生綜合素質的發展有著促進的作用。作為教師，應當對美術鑒賞教學提起足夠的重視。

關鍵詞：新課改;高中美術;鑒賞

中圖分類號：G623.75 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-045-1

在高中美術鑒賞教學中，教師的主要任務是引導學生用自己的視覺感知以及審美知識等對美術作品進行感受、體驗、聯想以及分析的判斷與鑒賞的過程，在這一過程中，學生能夠得到充足的審美享受，對于學生審美能力的提高有著重要的作用。同時，欣賞與鑒賞美術還能夠陶冶學生的情操，促進學生的全面發展。作為教師，應當重視美術鑒賞教學，為學生構建新時代的高中美術鑒賞課堂。

一、注重小組教學，引導學生交流溝通

在高中美術鑒賞教學中，鑒賞是需要學生之間展開交流的，若是教師限制了學生的交流，運用傳統的課堂教學模式來開展教學，那每個學生都只能閉門造車，在鑒賞時所能夠看到的也只有自己想看到的，這對學生審美能力以及鑒賞能力的提高有著極大的消極影響。在鑒賞的過程中，適當地進行溝通與交流是有益于學生思考的，運用小組合作引導學生以小組為單位進行美術作品的鑒賞，引導學生在小組內暢所欲言，交流自己的想法，傾聽他人的想法，思想與思想之間就更容易觸碰出火花，從而使得學生能夠更加全面地去欣賞美術作品，加深學生對美術作品的認知與理解。例如，在學習《美術作品的藝術語言》時，教師可以先將學生進行分組，隨后帶領學生小組學習美術語言的基本元素：點、線、面、色，以及美術語言的形態分類：具象藝術、意象藝術以及抽象藝術。接下來為學生分別展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》以及油畫《1954》，引導學生以小組為單位進行鑒賞，“這三幅作品中分別運用了哪些類型的藝術語言形式？”“在表現形式上這三幅作品又有哪些差異？”讓學生在小組內交流自己的想法，在鑒賞的過程中思考教師提出的問題，以解決問題為目的進行思考，最終使得學生能夠明確“點、線、面、色”基本元素的使用以及美術語言表現形式的區分，加深學生對于鑒賞知識的理解，促進學生鑒賞能力的提高。

二、結合實際生活，引導學生深入鑒賞

藝術源于生活，卻又高于生活。許多美術作品創作的靈感來源都是生活，許多傳世佳作中也隱隱蘊含著美術家本人的生活經歷。在進行美術鑒賞時，若是將美術作品與實際生活區分開來，脫離開，只是一味地引導學生鑒賞美術作品，這對學生鑒賞能力的提高是極為不利的，會影響學生美術素養的發展。將實際生活中與美術作品有聯系的部分加入到美術鑒賞的課堂之中，引導學生去結合生活去進行鑒賞，進行感悟，才能夠更好地調動學生的情緒，讓學生能夠深入到作品之中，感受作品的情緒，從而提高學生的鑒賞能力。例如，在學習《形神兼備、遷想妙得——中國古代繪畫擷英》時，在引導學生欣賞中國古代山水畫時，教師可以先對學生進行提問引導，在多媒體上放出我國名山大川的圖片資料，對學生提問，“仔細回憶一下，在去往這些名山大川旅游時，你看到大江與群山，第一反應是？”“那么再看照片，你還會有這樣的反應嗎？”引發學生的好奇心，隨后教師為學生展示范寬的《溪山行旅圖》，引導學生去進行欣賞，讓學生感受自己在真實面對山川河流時所感受到的意境，讓學生能夠陷入其中，猶如身臨其境，從而加深學生對美術作品的興趣，使得學生能夠更主動地探索鑒賞，促進學生美術素養的發展。

三、明確學生差異，促進學生個性發展

在進行美術鑒賞時，教師要明白，鑒賞美術作品并不是只有一個答案的，教材中的答案只能作為參考，教師自己的鑒賞也可能只是一方面。若是教師在學生鑒賞的過程中強行為學生樹立一個答案，對美術作品進行講解，那么，美術鑒賞的意義也就已經失去了，這對學生鑒賞能力的培養是極為不利的。作為教師，在開展高中美術鑒賞教學時要明確學生之間的差異，要鼓勵學生去說，表揚學生提出的有建設性的觀點，讓學生敢于表達自己的觀點，從而讓學生能夠深入鑒賞美術作品，促進學生個性化發展。例如，在引導學生鑒賞風俗畫《清明上河圖》時，這是一幅獨一無二的美術作品，在熱鬧的河上暗藏玄機，教師在鑒賞時要注意給予學生充分的自主鑒賞的權力，讓學生從自己的角度去進行鑒賞，無論學生提出畫中人物以及風景描繪細致，讓人感受到在那個時期繁榮的社會景象，還是學生提出，在繁榮的表面下，城防渙散、國門大開表現出了當時的內憂以及外患，是一副憂國憂民的作品。教師都不能給予以全盤否認，在面對學生觀點中存在的不足，教師則是要對學生進行引導，為學生指明鑒賞的方向，讓學生能夠通過自身的努力完成鑒賞，在鑒賞的過程中保持自己的觀點，最終促進學生美術素養的發展。

四、結語

美術鑒賞是美術教學的途徑之一，對于學生綜合素質的發展有著不可替代的作用，更可以促進學生身心健康發展。作為教師，在新課改背景下更要努力地探索鑒賞課新的教學方法，在實踐中構建新時代的美術鑒賞教學體系，更好地促進學生綜合素質的發展。

[參考文獻]

[1]鄒琴.淺談新課改下高中美術鑒賞教學的問題及對策[J].美術教育研究，2017（16）.

（作者單位：安徽省明光中學，安徽 明光 239400）