淺談如何優(yōu)化化學(xué)練習(xí)

摘要：優(yōu)化化學(xué)練習(xí)是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要過程。在教學(xué)中要充分發(fā)揮練習(xí)對(duì)知識(shí)內(nèi)化、教學(xué)促進(jìn)、智力開發(fā)和精神塑造的功能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;練習(xí);發(fā)揮;作用

中圖分類號(hào)：G633.8 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-014-1

一、作為教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)

作業(yè)是實(shí)施教育的重要載體，是溝通教與學(xué)的橋梁，是師生之間進(jìn)行信息交流的重要渠道通過作業(yè)能夠及時(shí)反饋教學(xué)效果，幫助教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度加以準(zhǔn)確定位，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，適當(dāng)布置一些作業(yè)是很有必要的。長(zhǎng)期以來(lái)，很多老師在作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置和評(píng)價(jià)上存在一些不科學(xué)的做法，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.作業(yè)目的單向狹隘：傳統(tǒng)作業(yè)只注重基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，忽略學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。并且面對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施無(wú)差異的作業(yè)設(shè)計(jì)，講究“齊步走”、“一刀切”，導(dǎo)致一部分學(xué)生積極性被挫傷，一部分學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受制約。

2.訓(xùn)練方式單一落后：傳統(tǒng)的作業(yè)方式僅限于書面作業(yè)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，忽略“合作”“探究”素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：傳統(tǒng)作業(yè)通常是學(xué)生做，老師改，對(duì)作業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)也只是與“標(biāo)準(zhǔn)答案”作對(duì)比，非對(duì)即錯(cuò)。許多老師由于教學(xué)任務(wù)重，對(duì)作業(yè)的批改僅檢查是否按量完成，忽略給予學(xué)生必要的具有人情味的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)的積極性和創(chuàng)造性嚴(yán)重受挫傷。

二、針對(duì)以上問題，筆者就如何優(yōu)化化學(xué)練習(xí)談幾點(diǎn)自己的做法

1.精選不同層次的習(xí)題，注重梯度訓(xùn)練

學(xué)生的發(fā)展由于先天稟賦和后天造化，存在個(gè)體的差異。在平時(shí)的練習(xí)和測(cè)驗(yàn)考試中，設(shè)計(jì)的題目應(yīng)考慮到后進(jìn)生、中等生和優(yōu)秀生的不同能力，增加作業(yè)的層次性，向不同層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”擴(kuò)展，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，使得他們的個(gè)性得到張揚(yáng)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難興趣不很大的學(xué)生，要從提高學(xué)習(xí)興趣和掌握基本知識(shí)入手，適當(dāng)減少他們的作業(yè)量，布置一些他們能“吃得了”能完成基礎(chǔ)目標(biāo)的題目。對(duì)于中等生，要求基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握之后，強(qiáng)調(diào)基本技能的培養(yǎng)。優(yōu)等生則要求努力達(dá)到創(chuàng)造目標(biāo)，布置作業(yè)時(shí)可預(yù)設(shè)一些創(chuàng)造性探究性教強(qiáng)的題目，這樣可以激發(fā)他們嘗試和拔高自己能力的欲望，并可鼓勵(lì)他們向更高層次挑戰(zhàn)的積極性。

2.設(shè)計(jì)不同類型練習(xí)，強(qiáng)化作業(yè)的開放性

化學(xué)練習(xí)既要注重結(jié)果，更要注重完成的過程。教師應(yīng)用先進(jìn)的教育理論，把學(xué)生置于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能通過合作探究、社會(huì)實(shí)踐、課題研究等方式完成各類練習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、健康的情感。根據(jù)新教材內(nèi)容和實(shí)際情況，教師可設(shè)計(jì)以下開放性的作業(yè)：

（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究性作業(yè)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)練習(xí)要突出化學(xué)的實(shí)踐性。紙上說實(shí)驗(yàn)學(xué)生理解不了具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中的一些細(xì)節(jié)和原理，這也是很多學(xué)生怕做實(shí)驗(yàn)性練習(xí)的原因。這其中很大一部分是教師平時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些失誤和偏離實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)致的，進(jìn)而使得化學(xué)的學(xué)科特色也淡化了許多。針對(duì)此現(xiàn)象教師平時(shí)可設(shè)計(jì)一些探究性、實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的練習(xí)。比如，學(xué)習(xí)氨的"噴泉"實(shí)驗(yàn)之后，為鞏固實(shí)驗(yàn)原理，可以布置練習(xí)：還可以用哪些氣體和哪些溶液來(lái)做噴泉實(shí)驗(yàn)？先讓學(xué)生討論各種實(shí)驗(yàn)方案，然后甄別優(yōu)劣，最后利用課余時(shí)間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行嘗試，最后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種形式的作業(yè)，不光知識(shí)性很強(qiáng)，而且動(dòng)手能力的要求也較高。這樣既讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，也使得作業(yè)成為他們學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

（2）設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)

化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的一個(gè)重要方法就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)重要性教育，讓他們意識(shí)到學(xué)化學(xué)不光是為了高考，而是為了哪天我們不學(xué)化學(xué)了，還依然能用化學(xué)原理去解釋或是解決很多現(xiàn)實(shí)問題，這也是我們化學(xué)教育的最高目的。因此，教師要樹立大的學(xué)習(xí)觀，注重化學(xué)與其它學(xué)科以及課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的練習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。例如學(xué)習(xí)甲烷的結(jié)構(gòu)時(shí)，由于學(xué)生數(shù)學(xué)還沒學(xué)到立體幾何，對(duì)空間結(jié)構(gòu)的想象不很豐富，據(jù)此可布置學(xué)生動(dòng)手做甲烷空間結(jié)構(gòu)的模型，以強(qiáng)化甲烷結(jié)構(gòu)的教學(xué)。對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)還可鼓勵(lì)他們?nèi)绾斡脭?shù)學(xué)知識(shí)證明甲烷的鍵角是109°28′。這樣讓學(xué)生體會(huì)到不一樣的喜悅之情。學(xué)習(xí)“用途廣泛的金屬材料”時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約金屬材料的意識(shí)，布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，調(diào)查鋁的使用情況，并在課堂上召開辯論賽，討論“是否停止使用鋁制易拉罐”。

這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，又能培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、表演、交往和表達(dá)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）優(yōu)化練習(xí)的批閱方式，倡導(dǎo)多元化評(píng)價(jià)方式

發(fā)揮練習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作業(yè)，老師的批閱方式很重要。一般情況下，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要全收全批，做到精細(xì)批閱，但有時(shí)也可挑選部分好、中、差三個(gè)層次的練習(xí)精批細(xì)改。并根據(jù)不同情況，批注一些評(píng)語(yǔ)，其內(nèi)容可以是思路的點(diǎn)撥，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣態(tài)度的提醒，通過評(píng)語(yǔ)提出問題給予建議和激勵(lì)，可以給學(xué)生很大的鼓舞，進(jìn)而發(fā)揮了練習(xí)的教育功能。

新一輪課程改革正在探索中前行，如何改革化學(xué)練習(xí)我們有待探索。我們要充分發(fā)揮練習(xí)對(duì)知識(shí)內(nèi)化、教學(xué)促進(jìn)、智力開發(fā)和精神塑造的功能，努力使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)、人格得到尊重、能力得到提高、情感得到培養(yǎng)！

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳貴新.新課程理念下化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2008，（10）.

[2]吳振強(qiáng).新課程背景下學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2009，（12）.

作者簡(jiǎn)介：蔚小梅（ 1983.12 -）女，漢族，安徽廬江人，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：手持技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用.

（作者單位：安徽省合肥市肥東第一中學(xué)，安徽 合肥 231600）