合作學(xué)習(xí)背景下初中物理生本課堂的構(gòu)建思考

林木盛

摘要：隨著教育體制的不斷變革，初中物理課堂也從傳統(tǒng)的“以師為本”轉(zhuǎn)變成為了“以學(xué)生為中心”，越來越重視生本課堂的構(gòu)建。除了教學(xué)角色發(fā)生了改變，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法也變得更加豐富。老師在物理課上主張學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)行改革，也取得了很不錯(cuò)的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中物理;生本課堂;途徑

中圖分類號(hào)：G633.7 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）02-011-1

合作學(xué)習(xí)就是老師把學(xué)生們分成若干小組，以學(xué)生的學(xué)習(xí)小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)。老師通過對(duì)學(xué)生組成的小組進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生群體學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，讓學(xué)生們?cè)趩栴}解決的過程中提高自身解決問題、思考問題的能力。合作學(xué)習(xí)改變了老師一人為本的局面，它使教學(xué)中的每一個(gè)人都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，以學(xué)生為中心，更好的完成各科目學(xué)本課堂的構(gòu)建。本論文從物理這門學(xué)科入手，重點(diǎn)對(duì)合作學(xué)習(xí)背景下初中物理生本課堂的構(gòu)建的途徑進(jìn)行了相關(guān)研究。

一、以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組

學(xué)生們?cè)谡归_合作學(xué)習(xí)之前，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，要認(rèn)真的了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，以學(xué)生為中心。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候也一定要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，以學(xué)生為中心，圍繞問題展開合作，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，科學(xué)合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。每一個(gè)物理小組內(nèi)部的優(yōu)等生、中等生和差等生的數(shù)量也一定要均衡，比如，一個(gè)小組有4個(gè)人，老師就可以按照1：2：1的比例安排優(yōu)、中、差三類學(xué)生，確保每個(gè)小組之間的整體實(shí)力差距不要過大。老師也可以充分尊重學(xué)生的一員，讓學(xué)生按照要求尋找自己的隊(duì)友。按照科學(xué)的分配原則進(jìn)行小組劃分，能夠讓學(xué)生在解決物理問題的過程中相互學(xué)習(xí)、相互幫助、取長補(bǔ)短，提高學(xué)生們的物理成績(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、以學(xué)生為中心，對(duì)小組活動(dòng)展開評(píng)價(jià)

物理老師對(duì)小組的評(píng)價(jià)能夠直接影響到小組成員對(duì)小組學(xué)習(xí)的信心。因此老師對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)一定要尊重學(xué)生做到公平、公正、公開，從不同的角度對(duì)學(xué)生們的小組合作學(xué)習(xí)展開評(píng)價(jià)。物理老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候除了要看小組成員們的物理成績(jī)，還可以從小組成員物理成績(jī)的進(jìn)步與否、小組合作的成效、小組的協(xié)作能力和課堂上的表現(xiàn)等方面對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于那些表現(xiàn)不是特別好的小組，老師要多和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的種種困難，鼓勵(lì)學(xué)生不要灰心，要更加努力。老師還可以讓小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們更清楚的認(rèn)識(shí)到每一個(gè)小組的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從中吸取教訓(xùn)，完善自己的小組合作。

三、以學(xué)生為中心，明確成員角色

老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候，除了需要按照學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和課堂教學(xué)任務(wù)對(duì)小組進(jìn)行劃分之外，還要明確小組內(nèi)部成員之間的角色，保證每一位學(xué)生都能在小組合作中發(fā)揮作用。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)的描述》這一課時(shí)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，討論什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？什么是參照物？物體的運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的還是絕對(duì)的？小組合作雖然以學(xué)生為中心，但是老師對(duì)學(xué)生們也并不是撒手不管的，在學(xué)生們進(jìn)行討論的同時(shí)，老師也要在小組合作的過程中幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在小組合作中出現(xiàn)的各種問題。如果學(xué)生在小組討論中因?yàn)橛懻摰倪^于激烈影響到了其他小組的討論，老師要及時(shí)的進(jìn)行管理。如果學(xué)生在小組討論中過于安靜，老師也要及時(shí)關(guān)心，了解情況。為了讓每一位學(xué)生積極參與到小組討論中去，老師還要向小組長進(jìn)行詢問，了解小組討論進(jìn)度。

討論之后，每個(gè)小組可以指派一個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答。這時(shí)候小組長一定要注意發(fā)揮小組成員的作用，讓所有的學(xué)生都能夠投入到小組討論當(dāng)中，明確每一位成員的角色，給小組成員分配不一樣的任務(wù)。比如說，負(fù)責(zé)記錄在本子上的，負(fù)責(zé)回答老師提問的。盡量做到不同問題分配不同的學(xué)生進(jìn)行回答，爭(zhēng)取在一定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的所有任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生要努力的表現(xiàn)自己，積極踴躍的回答問題，為自己的小組爭(zhēng)光添彩，提升學(xué)生們的集體意識(shí)。

四、以學(xué)生為中心，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

小組合作模式的實(shí)施，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)物理的熱情，同時(shí)能夠讓學(xué)生更好的提升學(xué)生們之間的交流能力和表達(dá)能力。老師在進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候還要善于利用多媒體，將物理知識(shí)以圖片或者動(dòng)畫的方式表現(xiàn)出來，這樣能夠讓學(xué)生更好的理解物理原理。比如，當(dāng)老師講《光的反射》這一節(jié)時(shí)，老師就可以放一些關(guān)于光的反射的圖片和視頻片段，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生能更好的的理解光反射的效果和原理。通過小組討論，學(xué)生的思維也就更加的開闊，對(duì)光的反射理解的也就更加全面。

綜上所述，物理老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要充分的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，每個(gè)學(xué)生都能夠在小組討論的過程中發(fā)揮自己的作用，取長補(bǔ)短，通過自我展示，進(jìn)一步的提升自己的表達(dá)能力。讓學(xué)生們要在物理課上享受自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題所帶給自己的樂趣。讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中來學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

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（作者單位：廣東省深圳市龍華區(qū)觀瀾第二中學(xué)，廣東 深圳 518000）