優化中職旅游地理課程教學的策略探究

方全青

摘要：旅游地理是中職旅游教育的專業課程，其涉及歷史、地理、人文等多個方面的內容。由于課程的專業性較強，因此在教學中難免會有一定的枯燥性，學習起來也有一定的難度。另外，課堂上教師的教學方式單一枯燥，導致學生對于課程的學習缺乏興趣，課堂效率比較低。如何在中職旅游地理教學中構建高效課堂成為廣大中職院校教師亟須解決的問題。本文就此展開討論，分析了如何進行教學方式的改革，才能提高學生的學習興趣，提高教學的質量與水平。

關鍵詞：中職教育；旅游地理；高效課堂

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0163

現階段，隨著經濟的不斷發展，人民的物質生活水平得到極大提升，人們越來越追求生活的質量，在此背景下旅游行業得到了快速發展。一個行業的興起，對于人才的渴望是十分強烈的，因此中職旅游地理專業人才受到廣泛關注。作為一名中職教師，我們肩負著為新時代與新行業培養合格人才的使命。面對教學中存在的客觀問題，我們應不忘初心，尋找解決問題的途徑。本文中筆者結合旅游地理科目的特點，淺要談談如何優化中職旅游地理課程教學。

一、利用多媒體教學，豐富課堂內容

中職院校面對和對接的多是社會的各個工作崗位，因此中職院校教學的直接和最終目標都是為社會輸出更多的人才。中職學生畢業后直接會進入社會，因此在教學中教師就需要將理論知識和實際相結合，真正給到學生實用性的內容，讓學生充分了解旅游地理的豐富性和多彩性，使其能夠在學習旅游地理中真正收獲快樂。為了能夠達到這樣的效果，教師應積極采用多媒體進行教學，從多種感官刺激學生，讓學生能夠形成對于地理的興趣，同時也能夠借助于這樣的現代化手段培養學生的學習能力。比如，教師可以通過多媒體為學生展示一些著名景點，然后通過景點中具有歷史性和人文性的內容吸引學生。通過多媒體為學生呈現出來得如此豐富的內容，學生的興趣和求知欲望一下子就會被點燃。為了能夠提高學生實際應用知識的能力，教師也可以讓學生通過一段關于景點的多媒體介紹記錄下有效信息，然后學生自己撰寫導游詞進行展示，培養學生提取信息和表達的能力。通過這些形式不僅豐富了教學的內容，同時還能夠有效訓練學生的各項綜合能力。在教學中教師也可以利用微課這種信息技術手段完成教學，可以讓學生課前通過微課預習要學習的內容，這樣學生就能夠提前掌握知識，再次進入到課堂中學習時就會變得更有針對性，教師的教學針對性也會提升，這樣可以很好地提高教學效率，有助于打造高效課堂。

二、開展社會實踐活動，發展學生思維

新課改背景下，我們要培養的地理人才不僅需要具有扎實的理論基礎知識，同時也應具備較豐富的社會經驗，能夠從社會中實際存在的問題出發找出問題、分析問題最終解決問題。所以，在地理教學中教師要特別重視對學生思維能力和創新力的培養，這就需要借助于社會實踐活動來實現。在講解旅游景觀欣賞方法時，教師除了要講旅游景觀的基本知識外，也要讓學生探究景觀觀賞的最佳位置和欣賞的最佳時機，通過這樣的實踐活動，每個學生都會有自己不同的觀點和看法。通過社會實踐讓學生獲得真實的體驗，自然地將學習的知識和自然景觀進行結合，在欣賞祖國大好河山的同時能夠自覺地帶著專業的思維去看待和思考問題，從而有效地訓練了學生的地理思維。

三、明確教學目標，完成教學任務

打造高效的課堂教學是每位教師的共同目標，作為一名中職旅游地理專業的教師也同樣如此。教學目標對于課堂教學有著重要意義，因此在教學中教師要為學生明確每一節課的教學目標。只有學生了解了一節課的目標才能有針對性地去聽課，也才能夠很好地提升學習效率。教師可以在上課開始利用幻燈片為學生呈現一節課的教學目標，而教學目標也要和新課改的內容相統一，分別設定知識層面、能力方面和情感態度方面不同的目標。教師每講完一部分的內容后，可以讓學生自己對于學習的內容進行總結，教師也可以通過這樣的形式了解學生的學習情況，然后進行針對性地指導和相應的練習。每一節課都需要學生堅持和按照制定的步驟去落實和完成教學目標，這樣學生的學習才會變得更加有序，學習的效果才能夠得到提升，這樣才能夠建立高效課堂。

四、豐富教學內容，激發學生學習興趣

互聯網的發展，為教學工作帶來了巨大的便利，利用多媒體開展課堂教學已成為很多學校教學的常態。多媒體教學改變了傳統教學中知識局限于課本的局面，如在“旅游地理學的研究內容”的教學中，筆者利用多媒體進行教學，可以更加詳細地介紹這門課程所涉及到的相關知識。旅游地理學的研究內容主要包括旅游客源的研究、旅游資源的研究、旅游規劃開發研究、旅游區域影響研究、旅游區劃研究、旅游信息與旅游地圖六大方面。其中，在講解“旅游資源”的過程中，筆者利用PPT分享了近些年來旅游熱點較高的景點，并分析了這些旅游景點的旅游價值。中職學生由于社會輿論的引導，對于旅游充滿著興趣，在授課過程中筆者將自己變成學生的導游，提前帶領學生熟悉他們向往的旅游景點，同時也完成了課程中對于旅游地理學相關知識的講述，學生學習熱情非常高，教學效率也有明顯的提高。

總之，隨著新課改的深化發展，中職旅游地理教學需要改變傳統的教學模式，采用一些獨特和新穎的教學手段吸引學生的注意力，把課堂的主動權真正交給學生，使學生充分體驗地理學習的樂趣。同時，教師要善于組織學生開展實踐活動，在實踐中豐富學生的體驗，使學生能夠獲得創造力和實踐能力的提升。

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（作者單位：安徽省徽州學校245300）