數學課堂與生涯規劃的完美結合

高彥麗

摘要：數學課堂與生涯規劃的完美結合，使數學課堂恰恰能夠很好地成為生涯教育的有利平臺，而把生涯規劃更好地融入到每一節數學課中，教學效果也非常理想。

關鍵詞：數學課堂；生涯規劃；能力提升

數學對于每名學生來說都是一門極為重要，并且讓學生嘗盡五味雜陳的學科。目前，全國都在轟轟烈烈地開展生涯教育，可以說生涯教育在初中、高中，乃至大學階段都在有序的進行，讓每名學生及時通過生涯目標的設立增加行動動力，努力實現目標。但是，由于學校課業負擔緊張，往往生涯課程的開展與實施會受到一些限制，因此教師不妨把生涯教育內容更好地融入到每一節課中。那么，數學課堂應該如何更好地開展生涯規劃教育呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行。

一、數學練習題，變式訓練環節

正如生涯規劃課程中提到的“使命”一詞，教師在課堂上也要讓學生定位每節課的“使命”。當學生明確自己的使命后，就可以啟動內在的核心動力，讓自己充滿激情和動力。學生為了解決一道道變式題，逐層揭開數學的神秘面紗，收獲一種成就感。在這個過程中，學生會孜孜不倦、無怨無悔地去做，由易到難，逐一突破，每道變式題的成功解決都會讓學生深深堅信自己的未來是成功的，這也恰恰體現了生涯規劃教育的意義。

二、數學試題，學生講解環節

對于一道數學題的講解，其實是非常能夠培養學生邏輯思維能力的。如何從條件或者結論入手，抓住問題的關鍵，尋找問題解決的途徑，最后將問題闡述出來，這一系列的過程不僅可以培養學生嚴謹的表達能力和思維能力，還能提升學生的人際交往能力和溝通能力。

人的智力能力包括解決問題的能力、創新能力和組織能力。學生通過精心備講，語言能力得到鍛煉，組織能力得到提升，自我信心建立得到支撐，職業生涯規劃理論也得到了落實。

三、團隊研討，互批互改環節

數學課堂上教師經常會組織學生針對某個知識點進行探究。在這個過程中，教師要讓學生學會在團隊中鍛煉自己的適應能力；有個別學生也會組織其他同學順利展開討論，這樣組織者的組織能力會得到充分鍛煉。在互批互改的過程中，學生學會反思自我，看到別人的錯解來警示自己不要犯同樣的錯誤，學習別人的優點來完善自我，批改過程中還會懂得關注細節、整理信息等。

四、作業布置，落實新課改環節

如今的作業布置，教師不能僅僅用題海戰術來完成，結果把學生和教師弄得兩敗俱傷。要想讓學生用心做作業，教師就要認真布置作業。新課改要求落實“四基”“四能”，因此作業要分層次，因材施教。提升計算能力的可以做哪幾道題；激發學生學習興趣的可以去查找數學文化，學習寫數學論文，如結合向量談談你的人生等；還可以布置一些數學實驗，如折紙研究數列，拍攝學校附近的線面垂直的實例，拋擲硬幣研究概率等。在這個過程中，培養了學生數學學習的興趣，更符合新課改的要求，同時在完成這些作業后，學生可以對自己進行重新的自我評價，塑造積極的心態，學會專注的做一件事，這些能力都遠遠超出了我們對數學作業的簡單理解。因此，千萬不要小看這個環節，小環節有大作用。

五、結束語

作為一位教育工作者，我們不僅要教授知識，更應該與時俱進，為學生的終身發展負責。筆者認為，將數學課堂與生涯規劃完美地結合在一起，不但可以提升生涯規劃中學生所必須的能力，同時還可以提高數學課堂的教學效果，激發學生的學習興趣。因此，如何精心設計每個教學環節，以培養、落實學生的各種能力便是我們值得認真思考的問題，讓我們為此共同努力。

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