新課程改革下小學體育基礎教育合作意識的培養

孫傳秋

摘要：隨著新課程改革的深入推進，以及人們對教育的高度重視，基礎教育得到了改革與發展。新課程改革不僅要教授學生文化知識，而且還要加強學生的身體素質。在這種情況下，小學體育課程就變得越來越重要。文章簡單分析了小學體育基礎教育課程改革過程中學生合作意識的培養策略，以期能夠提高學生的身體素質，培養學生的合作意識和集體意識。

關鍵詞：小學體育；基礎教育；課程改革；合作意識；培養策略

合作是為了共同的目的一起工作或共同完成某項任務。合作意識是學生進行合作行為的基礎，培養合作意識能夠促進學生之間更好地合作，促進學生的全面發展。小學體育課程雖然是一個體力方面的學科，但是依然需要讓學生彼此之間進行合作，如排球、籃球、羽毛球等都需要相互配合、相互合作。但是對于學生來說，培養他們的合作意識并不容易。那么在小學體育基礎教育課程改革過程中應該如何培養學生的合作意識呢？

一、教學環節中注重培養合作精神

1.精心設計教學環節，培養學生合作精神

在體育課堂教學中，強行對學生進行合作精神的教育，不僅不能培養學生的合作精神，反而有可能降低學生對體育學習的興趣，收到適得其反的教學效果，而且合作精神的培養只是說說毫無教育意義。因此，在教學環節，教師應該有意識地培養學生的合作精神，讓學生在體育學習的過程中不知不覺地形成合作精神。

例如，在教學墊球的過程中，教師可以先給學生講解應該如何墊球，讓學生單獨進行墊球訓練，然后再讓學生過渡到兩人、三人，甚至多人的互墊訓練，這個過程全靠學生之間的自主合作精神，增加學生之間的交流和溝通，促進學生合作意識的培養。

2.鼓勵課堂閃光點，激發學生合作意識

教學中的每項活動，都需要教師的參與和總結，教師是教學過程的引導者，而學生也需要教師的表揚和鼓勵。特別是對于小學生來說，教師的表揚和鼓勵不僅能激發學生的學習興趣，而且還能促進學生合作意識的培養。在小學體育課堂教學的過程中，教師一定要充分觀察學生每次進行體育活動的異同點，觀察學生在合作學習中的閃光點和不足之處，對學生在課堂中所展現的閃光點進行表揚和鼓勵。對于學生之間的合作學習行為進行認同和提倡，這樣能夠很好地激發學生的合作意識。

二、體育活動中注重激發合作意識

1.合理的設置小組，開展小組合作

在體育活動中，通常采用小組合作的方式。而培養學生的合作意識，首先可以讓學生體會到小組合作的優點，認同小組合作的學習方式，這樣才能促進學生進行小組合作，培養學生的小組合作意識。那么應該如何對學生進行分組呢？教師可以按照學生的體能、基礎、技巧等方面將學生劃分成幾個小組，也可以讓學生自主進行分組，然后在小組中選擇能力比較強的學生來擔任小組長，對其他組員進行一定的管理和指導，幫助其他組員更好地學習體育，提高他們的體育水平。在這個過程中，對于組長來說，其不僅可以提升自己的管理能力，還可以促進與組員之間的感情，提高自身體育知識的應用水平；對于組員來說，可以提升他們體育學習的能力，幫助他們更好地學習。學生在進行小組合作的過程中懂得了合作的好處，自然會再次進行合作，這樣就能不斷激發學生的合作意識。

2.強化合作意識的自主性，培養合作精神

隨著新課程改革的不斷推進，教師和學生在課堂中的地位已經發生了顯著的變化。在新型的課堂教學中，學生才是課堂的主導者，教師在課堂教學中只起到引導的作用。因此，教師要培養學生合作意識的自主性，讓學生積極、主動地去合作，將合作視為體育課程中不可或缺的一種意識。在教學過程中，教師可以大量地安排一些學生個人不能進行，而只有合作才能完成的體育活動項目，這樣學生就不得不進行合作學習，促使學生主動去尋找合作伙伴，與他人進行合作。當然，在體育教學的過程中，教師也可以讓學生循序漸進，從一個人到兩個人、三個人甚至多個人，這樣讓學生慢慢地產生一種合作的意識。合作可以幫助學生更好地學習，可以讓學生自主尋找可以合作的對象，讓體育成績優異的學生教體育成績稍差的學生，這樣不僅可以減輕教師的教學負擔，還可以增進學生之間的感情。

三、結束語

在小學體育基礎教育課程改革的過程中，學生合作意識的培養首先需要教師在教學環節中注重合作精神的培養，精心設計教學環節，讓學生在學習過程中能夠自然地擁有合作意識，表揚和鼓勵課堂上出現的閃光點，激發學生的合作意識，讓學生能夠更好地合作。另外，教師還可以為學生合理分配小組，或者讓學生自主劃分，小組之間進行更廣泛的學習。在小組內推選體育成績優異的學生為組長，讓組長幫助組員進行體育學習，讓學生體驗到合作學習的優點，強化學生合作意識的自主性，讓學生自覺、主動地彼此合作，讓學生在合作學習這種方式中受益。

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