數學游戲在初中數學教學中的作用及實施途徑

崔旭霞

摘要：目前，國家對初中教學模式提出了符合素質教育和《義務教育數學課程標準（2011年版）》的要求，照本宣科和陳舊的教學模式是造成現在大部分學生數學學習存在困難的主要原因。把數學游戲引入到初中數學教學中，不僅可以解決教學現狀中存在的一些問題，還可以提升學生對知識的理解與應用能力。文章重點介紹了數學游戲在初中數學教學中應用的作用和途徑。

關鍵詞：初中數學；數學游戲；教學作用；實施途徑

數學游戲是數學知識大眾化的智力游戲活動，具有趣味性、可玩性和知識性的特點。任何水平的學生都能夠通過數學游戲找到自己的觀察點來分析數學問題，最終培養學生的正確學習態度，感受數學的邏輯方式，讓學生對數學學習產生興趣。

一、存在的問題

1.教學方式單一

初中數學相比小學數學難度增加了很多，教師需要創新自己的教學方式，在教學過程中盡量采用交互性強、生動有趣的教學模式，幫助學生深刻理解數學知識。但是，仍有大部分教師還沒有革新教育方式，仍然采用傳統的教學方式、方法，一味地向學生講解、灌輸知識，這樣一節課下來導致教師雖然講解了大量的知識，但是學生并沒有學到多少，學習效率越來越低，給數學教學質量造成了嚴重的影響。

2.教學模式傳統

應試教育給教師帶來的最大影響，就是將自己當成課堂中的主體。不是學生想學什么就教什么，而是講授自己想教的內容；不重視學生在課堂中的主體地位，未采取針對性強的教學方法提高學生的知識水平。在教學過程中，教師忽視了師生之間的互動與交流。教師如果不能緊跟時代教育的節奏，不打破傳統教學思想的牢籠，那么教學目標將無法保質、保量。

二、教學作用

1.數學游戲是學生獲得知識的途徑

將具有挑戰性和趣味性的數學游戲運用到數學教學過程中，可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。例如，在教學人教版《義務教育教科書·數學》（以下統稱“教材”）七年級上冊“幾何圖形初步”時，教師在課堂上帶領學生進行折紙游戲。將一張正方形的紙片折疊，通過紙片上不斷變化的形狀，讓學生對三角形、四邊形等平面圖形的形狀和性質進行初步的了解。同時，教師將學生劃分為不同的小組，對學生提出比賽要求，讓學生在規定的時間內對教室中現有的實物進行平面圖形和立體圖形的分類，最終選出獲勝小組。通過比賽，讓學生在游戲中體會到數學的奇妙及與生活的聯系，提升學生的分析、觀察能力。

2.數學游戲能夠啟發學生的思維

數學游戲作為一種智力游戲，有啟發學生思維、帶給學生靈感的重要作用。一些數學游戲看起來雖然比較復雜，用常規的解決方法會花費大量的時間和精力，但是學生如果改變原有的思維方式，放開思路，換種角度思考，就可以收到事半功倍的效果。這種精簡的思維方式不僅是解決數學問題的開始，還能夠充分調動學生數學學習的積極性。

三、實施途徑

1.設計關于新課程的數學游戲

教師可以將數學游戲穿插到每一章、每一節中，讓學生之間互動起來。例如，在教學教材七年級下冊“消元——二元一次方程組”時，教師在講解雞兔同籠的問題時，設計打印雞腿和兔腿的圖片，讓學生取變量相互驗算，這種簡單的游戲通俗易懂，能夠輕松地引起學生的注意，調動學生學習新知識的積極性，提升學生的動手能力，對二元一次方程組課程知識不會感覺到枯燥無趣。

2.設計關于概念教學的數學游戲

概念教學是數學教學中的一個難點，學生認識與理解這些概念有些困難。教師可以在概念教學中設計數學游戲，其能使學生對概念教學形成正確的聯想方式，提升邏輯推理能力。例如，在教學教材七年級上冊“隨機性”的概念時，教師通過在箱子里隨機摸不同顏色的塑料球，向學生講解學生隨機性的概念，并把箱子交給學生，全班分組輪流摸球，最后統計摸到各種顏色的球的概率。這樣調動了學生參與的積極性，在分組統計中也學到了概率知識，讓學生在玩和學的情境中，愉快地接受了隨機性這一概念，獲取了數學知識，豐富了情感體驗。

3.設計關于定理、性質教學的數學游戲

人教版教材中存在很多需要學生理解的定理和性質，有些概念學生不容易理解。例如，在教學教材七年級下冊“相交線與平行線中的同位角、內錯角和同旁內角”時，教師在黑板上畫出多個平面圖形和相交線，讓學生分組上臺尋找三組類型的角，動手尋找，認真思考，進而推理出不同角的性質和關系。以此類推，很多的定理和性質教學都可以采用設計數學游戲的方式去解決。

4.設計關于習題、例題的數學游戲

教師總結習題和例題的知識點，將其設計成合理的數學游戲，讓學生在游戲過程中掌握教材的知識點，培養學生的創新能力和主觀能動性，激發學生的學習興趣，培養學生的數學思維。

游戲本身不是目的，它的作用是服務課堂教學，用于推動和鼓勵學生參與教學活動。在數學課堂中引入數學游戲，可以將部分抽象的數學知識變得更加直觀、具體，讓學生可以有效、簡單的學習初中數學知識。同時，教師也要認識到將游戲引入教學活動中的利弊，準確把握教學目標，充分利用游戲的方式進行教學，從而調動學生學習的積極性，激發學生的好奇心，把握學生的心理特點，使學生能夠在一個輕松、愉快的學習氛圍中學習。數學游戲不能只停留在游戲表面，更要在教育教學中融入游戲的精神。

參考文獻：

[1]張佳文.數學游戲在初中數學教學中的作用及實施途徑[J].新課程（中學），2018（4）.

[2]朱振華.數學游戲在初中數學教學中的作用及實施途徑[J].數理化解題研究，2017（17）.