激發學生英語學習興趣的策略探究

張彩

摘要：學習能力是英語學科核心素養的重要內容之一，培養學生學習能力的前提是激發學生英語學習的興趣。文章從藝術融入課堂、活動輔助教學、創設真實交際三個方面來闡述如何在英語教學中激發學生英語學習的興趣。

關鍵詞：英語教學；學習興趣；策略探究

《義務教育英語課程標準（2011年版）》提出，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。因此，在英語教學中，教師要時刻注意激發學生英語學習的興趣，變被動接受為主動學習。下面，筆者將具體闡述在英語教學中激發學生英語學習興趣的策略。

一、藝術融入課堂

傳統教學詞匯和句式的方式很容易使學生產生厭倦情緒，失去對英語學習的興趣。如果把詞匯和句式融入到歌曲中，讓學生在說唱中學習，這種教學方式深受學生的喜愛。例如，在教學譯林版《義務教育教科書·英語》（以下統稱“教材”）五年級上冊Unit 4“Hobbies”中的歌曲“We all like climbing”時，本單元是關于愛好的話題，主要涉及句式...like（s）...這是本單元的重、難點句型，主要原因是：（1）學生對like后面運用動名詞形式不理解，運用時容易出錯；（2）學生對于一般現在時動詞三單形式更是沒有概念。在教學過程中，筆者讓學生根據自己和同學的愛好變換人稱和動詞唱歌曲。學生邊唱邊做動作，在唱中學、在學中唱，課堂氣氛活躍，學習興趣濃厚。

教師還可以將繪畫運用到英語教學中，這樣不僅可以彌補學生語言表達上的不足，還可以避免學習的單調，激發學生英語學習的興趣。例如，在教學教材三年級上冊Unit 4“My family”時，本單元主要學習目標是學生通過本單元的學習，能夠運用句型“This is...”介紹家庭成員。在教學后，筆者給學生布置家庭作業：把家庭成員畫下來，并試著在圖上用英語配文，下節課向同學們展示并介紹。實踐證明，學生完成這種作業的積極性要比單純的寫單詞、抄句子的效果好得多。學生喜歡繪畫，同時在給圖配文時，他們又要仔細斟酌，極大地激發了英語學習的興趣。又如，在教學教材六年級上冊Unit 8“Chinese New Year”時，本單元是學生熟悉并且喜歡談論的話題。筆者讓學生用繪本的形式展現自己及家人的新年計劃，課上小組同學相互閱讀，英語學習興趣得以激發。

二、活動輔助教學

學生在活動中能夠體驗成就感。所謂成就感，就是心中的愿望得以實現的一種心理體驗。如果一名學生長期體驗不到成功的快樂，就會產生挫敗心理，沒有目標，失去斗志。那么，在英語教學中如何創造機會，讓學生體驗成功的快樂，樹立自信，進而激發學生英語學習的興趣呢？筆者總結了以下兩種教學方法：（1）組織學生參加比賽，體驗成功的快樂。例如，在低年級組織“班級好聲音”比賽，學生為了獲得“班級好聲音”的榮譽，課后認真聽讀文本、用心模仿文本，朗讀英語的興趣得到激發。（2）組織學生參加實踐活動，體驗成功的快樂。例如，在教學教材四年級上冊Unit 7“How much？”之前，筆者提前告訴學生只有學會本單元的語言項目才能參加義賣活動。學生學習興趣得到激發，積極性高漲。在義賣活動中，學生把英語應用到生活中，取得交易的成功，體驗到了成功的快樂，激發了學生努力學習英語的興趣。總之，教師應該在教學的各個環節中給學生創造體驗成功的機會，樹立學生的自信心，激發英語學習的興趣。

三、創設真實交際

傳統教學觀認為，所謂創設真實情境，就是模仿說英語國家的生活情境。但是，實踐證明我們無法完全模仿使用英語國家真實的生活，而且這種情境并不能激發學生英語學習的興趣。Widdownson，Breen等認為，“真實交際”涉及學生思想、感受、喜怒哀樂，是培養學生高尚品格的真實活動。例如，對教材五年級上冊Unit 8“At Christmas”和六年級上冊Unit 8“Chi？ nese New Year”這兩個單元的教學進行比較，筆者發現學生在學習“Chinese New Year”這一單元的熱情要遠遠高于“At Christmas”這一單元，學生有極強的表達欲望。

在教學過程中，教師創設的交際情境要能引起學生對生活、對社會，以及對自身的思考，這樣才能激發學生英語學習的興趣。例如，在教學教材六年級下冊Unit 8“Our dreams”時，學生能夠運用所學句型表達自己的職業理想是本單元的學習目標。學生即將升入中學，筆者有必要幫助學生樹立正確的職業觀和人生觀。筆者創設教學情境：We all have dreams，but how can we make our dreams come true？這一情境的創設引起學生的深入思考，學生表達的興趣得以調動。

要想培養學生的英語學科核心素養，首先要激發學生英語學習的興趣。教師應該根據學生的心理特點和教學材料，設計高效、有趣的教學活動，以調動學生英語學習的積極性和主動性。

參考文獻：

[1]龔亞夫.英語教育新論：多元目標英語課程[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2]王鵬.激發學生英語學習興趣策略探究[J].中學英語園地（教學指導），2012（4）.

[3]趙冬梅.激發和培養學生學習英語興趣的策略[J].考試周刊，2011（26）.

[4]王艷燕.激發小學生英語學習興趣的策略[J].新課程（教育學術），2010（7）.