傳統文化在初中美術教學中滲透策略探究

曾善紅

【摘 ?要】我國幾千年的悠久歷史文化傳承了一輩又一輩，我國的傳統文化使國人感到驕傲。在初中美術學科的教學中適當融入傳統文化，有助于培育學生對我國傳統文化的敬佩感，從而形成對初中美術學科學習的興趣，在學習初中美術知識的同時感知我國傳統文化的魅力所在。

【關鍵詞】傳統文化;初中美術;策略

在我國現代化的教育中，學校的學科教育不再追求一味地應試教育，而要求教育工作者要注重學生的綜合培養。“美”是自古以來人們的不斷追求，初中美術的教學正是培養學生對發現“美”、感知“美”的能力，而初中美術教師擔任的不只是美術知識教育的傳播者，同時對于亟待開展學生傳統文化學習的階段，初中美術教師更是傳統文化教育的傳播者。因此，由于傳統文化對初中美術學科的教學意義深遠，對傳統文化在初中美術教學中滲透的策略提出了幾點探究意見。

一、將古代詩詞文化融入初中美術教學

在初中美術教學中，可以融入中國古代文人墨客的詩詞作品讓學生感知學習。初中學生在語文學科的學習中學習大量的古代詩詞作品，其中教師也會重點分析一些詩詞所描繪的思想情感。這時，初中美術教師就可以借鑒這些古代詩詞作品，讓學生在文字中感知圖畫，以圖代字，通過畫筆來感悟古人所作詩詞時的情感。

例如：《天凈沙·秋思》是一首意境凄涼悲苦的作品，作者馬致遠以“枯藤”“老樹”“昏鴉”“瘦馬”“夕陽”等一系列凄涼的景物來表達自己的思想感情，本作品是多種景物的并置描寫，學生能夠清晰直觀地理解其中的內容，但這種過于直白的描述可能會對學生所做的美術作品產生概念上的偏差。初中美術教師要以專業的美術知識，并輔之分析詩文的中心情感，教導學生這并不是簡單的景物羅列圖，而是要通過寓情于景、情景交融等描繪手法，帶著作者的感情去描繪一幅秋郊夕照圖。這種將古代詩詞文化融入初中美術教學的教育模式，在給予學生想象和創造空間的同時，使學生對美術學習的熱情度得以提高，加強了美術創作的功底，也利于對課本中古代詩詞的深層次理解記憶。

二、將古代建筑文化融入初中美術教學

在初中美術教學中，可以融入中國古代建筑文化來豐富美術課堂的教學內容。中國古代建筑是中華民族傳統文化中的重要內容，縱觀古今，中國的建筑文化發生了翻天覆地的變化，從原始的洞穴，到土房、草房、木房，演變到宮殿、塔寺、樓閣等，初中美術教師在日常授課時，可以選取我國一個朝代或者一個時期有代表性的古典建筑，為學生進行講解分析該建筑的設計構成、建筑風格等，以便學生更好地去描摹寫實。

例如：初中的學生都學習過《岳陽樓記》這篇文章，對岳陽樓雄偉氣勢有了一定的了解，初中美術教師可以選取岳陽樓這一古典建筑作為授課內容，岳陽樓的修建采用了十分具有特色的盔頂結構，是以古代將軍的頭盔作為設計靈感，這種造型結構使岳陽樓看上去大氣磅礴，樓頂的線條給人以流暢飛揚之感，加上岳陽樓主樓分為三層，展現出雄偉的氣勢，同時，岳陽樓在建筑裝飾方面是豐富多彩的，樓身采用了彩繪和雕飾進行了裝飾。當然，這種細致的建筑特點，初中美術教師在日常授課時可以選擇性地對學生進行分析，對于美術功底較深厚的學生，教師可以讓學生嘗試做出岳陽樓彩繪和雕飾的繪畫，對于美術功底較為薄弱的同學，教師對其的教學目標可以在描繪出岳陽樓主樓大致的外觀形態，學有余力的情況下可以進行對岳陽樓主樓彩繪和雕飾繪畫的嘗試，在學生完成作品創作時，教師給予點撥提升。這種將中國古建筑文化融入美術教學授課中的方式，對初中高年級學生的教授效果會更為顯著，由于初中低年級的學生理解能力相對較低，這種根據中國古建筑的寫實創作對他們來說完成程度會降低，初中高年級的學生擁有在低年級學習時的美術基礎，加上年級的提高，對知識的理解能力會相對較好，在完成中國古建筑的寫實創作時，能盡量保證教學進度的順利進行，從而讓學生了解中國古建筑的建筑特點，體會中國古建筑所表現出的“美”，培養學生對中國古建筑“美”的意識形態認識，完成初中美術教學的目標時，也使學生收獲頗豐。

三、將名家名作融入初中美術教學

在初中美術教學中，可以融入名家名作內容來輔助完成教學目標。中國畫大都充盈著豐富的傳統色彩，各個名家在作畫的時候都有其特定含義，或致敬經典，或展現情感，這些名家名作的歷史價值豐富，將其融入初中美術的教學課堂，使初中生美術學科的學習不再單調，讓學生從名家名作中培養審美能力、鑒別能力，更好地完成初中美術學科的學習。

例如：《富春山居圖》是元代一代宗師黃公望的作品，這是一幅典型的中國傳統山水畫的代表之作，其描繪了富春江兩岸的綺麗風光，層巒疊嶂，云煙環繞，作者以清淡的筆墨進行簡明的描繪，簡潔而不失意義深遠。教師為學生分析該作品的創作技巧，讓學生體會其中的傳統文化獨特的美。但是《富春山居圖》這種復雜的國畫大作，對于初中學生來說實為困難，教師旨在教授學生體會其中的繪畫技巧，感悟國畫大師繪畫的傳統情感。

傳統文化對于初中美術教學的意義重大，二者的合理融合讓學生在學好初中美術學科知識的同時，有助于學生激發對于傳統文化的認知度，能夠積極主動接受并傳承我國優秀的傳統文化。教師要充分貫徹這一授課模式，培育學生對于欣賞“美”的良好素養，教師要時刻牢記自己也是傳統文化傳播者這一身份，傳播傳統文化的正能量，真正起到教書育人的作用。

【參考文獻】

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