學案提升實效 導學激活動力
——以“學案導學”在初三物理復習課中的應用為例

劉 軍

(大連市第四中學)

在初三物理復習課中，利用好“學案導學”的方法，可以充分挖掘學生自覺復習的潛能，最大限度提升學習的效益。“學案導學”方法中“導”是目的，是關鍵。要充分利用好學案，最大限度激發學生的學習活力，增強課堂的教學實效，就要在“導”上多做文章。

表1 “熱和能”學習目標

一、利用學案引導使學生確定學習目標，激發學習動力

學案可以幫助學生明確應該學會哪些知識，學到什么程度，自己對學習目標的達成度如何，今后還需哪些必要的補充。這樣就能變“被動”為“主動”，使學生的學習目標明確，在學習中也能有的放矢。例如，在人教版《義務教育教科書·物理》第十六章“熱和能”的復習學案中，可以提供如表1 的學習目標。

在復習的過程中，第一步是引導學生根據學案明確學習目標。第二步是根據要達成的目標自主復習教材中相關的內容。學案中還要圍繞基礎知識設置一定的討論問題，幫助學生回顧獲得知識的過程。通過問題的討論，使學生對自己所掌握的基礎知識的程度做到心中有數。第三步是完成學案中的習題。習題的編制應該針對每一個具體的學習目標配置相應的練習，做練習的過程中還應讓學生明確每個練習題對應的學習要求。這樣，學生在鞏固和深化知識的同時，也能明確自己利用該知識解決實際問題的情況。第四步是引導學生評估自己目標的達成程度，確定今后需要補充和加強的內容。這樣，在學案的配合、教師的引導下，就實現了目標統領整個復習過程，每個具體環節緊緊圍繞目標的科學復習過程。……