立德樹人視域下道德與法治課教學的思考與實踐

楊 帆

（東北育才學校）

國無德不興，人無德不立。黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。2018年9月，習近平總書記在全國教育工作大會上的講話指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現這個目標的做法都要堅決改過來。”站在這樣的視域下，道德與法治學科作為學生思想道德教育的重要渠道，如何在“培養什么人、怎樣培養人”的教育實踐中發揮更大作用，是我們必須不斷深入思考和探索的重要課題。

一、準確把握統編教材特色

隨著國家統編教材在中小學的使用，領會教材“立德樹人”的核心理念，理解教材“德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上”的編寫特色，把握教材在內容上強化中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國家主權教育和法治教育等重要內容的編寫思路成為上好道德與法治課的關鍵。統編教材在以下方面呈現出鮮明的編寫特色。

（一）重視社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化教育

統編教材意在培養有理想、有自信的中國公民，引導學生學法、遵法、守法、用法，在價值引領上嘗試了社會主義核心價值觀進教材、中華優秀傳統文化進教材等新方式。采用“內隱”與“外顯”相結合的融入方式，將中華傳統美德故事、英雄人物事跡等在教材中合理布局，整體安排，浸潤自然。……