基于核心素養培養的初中生物高效課堂構建策略

孫偉強

摘要：生物課堂教學作為初中教育中不可或缺的一部分，其存在的意義及在初中教育階段占據的地位不言而喻。教學改革使得越來越多的教師開始注重核心素養的培養，當前的初中生物教學因為存在一些問題而導致整體效率偏低，因此需要結合核心素養這一理念來構建高效課堂。本文對于核心素養下的初中生物高效課堂的構建進行了分析探討，希望對有關同仁有所幫助。

關鍵詞：核心素養；初中生物；高效課堂；教學策略

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0059

所謂學科核心素養，主要指的是學生在面對不確定的現實生活時，應用該學科觀念及知識等方法將其問題解決完成的能力。生物學是初中生在學習發展中必須掌握的科目之一，因此如何在其中開展有效的學科核心素養培養工作，成為現今生物教師所亟需解決的重點問題。

一、生物學科核心素養

就初中生物而言，各層次的種類、結構以及功能等都是其研究的方向。就目前我國初中生物學的教材內容來看，需要學生掌握的基本內容有：動物學、植物學、微生物學以及生物與環境、人體健康學等。生物學核心素養的培養作為初中生物課堂教學中教師所重視的問題之一，其主要內容包含有生命觀念、理性思維以及科學探究等方面。首先對于生命觀念而言，主要指的是學生對自然界生命物體的一種態度。通過對各種生物生命現象的深入觀察，理解生物學概念，并在學習過程中對生物的多樣性及統一性等特點進行全面的掌握。其次對于理性思維而言，其主要指的是讓學生在課堂教學的實踐過程中尊重生物學的客觀事實，且需要在此基礎上發展自身的理性思維，敢于在探討中提出新觀念，進而通過對其的論證等完成科學的學習。

二、核心素養下構建初中生物高效課堂的策略

1.通過生物學科的基本概念以及規律，培養學生核心素養

學習生物學科的基本概念是培養學科核心素養的重要前提之一。伴隨著新課改在初中生物教學中的進一步深入，相關人員隨之對生物學科提出了非常多的基本概念。這些基本概念不但是組成生物知識不可或缺的主要內容，而且是幫助學生提高生物素養的重要基礎。基于此，要想開展全面且有效的學科素養培養，生物教師必須抓住生物學科的基本概念及規律開展高效的課堂。該過程的實施對于學生快速掌握生物知識內容以及理解應用這些內容等，有著十分積極的作用。

例如，在教學“食物中的營養物質”這一課時，該課程的教學主要是為了讓學生了解人體中所需要的主要營養物質是什么，以及了解無機鹽與維生素等的重要性。因此，教師首先需要在該過程中聯系生活實際，通過問題情境的創設吸引學生的眼球，讓學生對生物概念產生濃厚的興趣。其次，教師需要通過對各種營養物質基本概念的介紹，以及組織學生通過探討等開發學生的思維，讓學生對該內容進行主動探究。最后，教師需要通過具體的案例分析以及相關的引導，讓學生從中理解該知識點的內容，并讓學生在實際生活中能夠應用這些知識。

2.借助實驗論證培養學生理性思維

初中生物課的教學活動離不開科學實驗的探究，因此初中生物教師在開展教學活動時，可以借助科學實驗充分培養學生的理性思維。實驗活動的組織開展需要學生形成一定的創造性思維，其需要盡可能打破原有固化思維的束縛，以此實現對課堂所學生物知識的深度掌握和探究。在教學活動中，教師可以結合生物學科知識組織開展實驗探究活動，引導學生近距離觀察和動手操作來驗證課堂講解的理論知識，以此充分打破學生對生物學科的固化認知。

例如，在為學生講解《生物體的結構層次》這一單元中與細胞相關的知識時，教師要盡可能地組織學生借助顯微鏡觀察植物細胞和動物細胞，同時可以引導學生利用正確方法提取細胞樣本。顯微鏡的使用可以拓展學生對生物學科的認知，這不僅可以更好地驗證生物課本中的理論知識，而且可以充分激發學生對生物學科未知領域的探究興趣。如在開展《植物細胞》實驗的教學活動中，教師首先需要提醒學生事先準備好實驗所需的載玻片和蓋玻片等工具及材料，在此基礎上按照正確操作制作植物細胞臨時裝片。制作完成植物細胞臨時裝片之后，教師要引導學生按步驟正確使用顯微鏡，通過適當調節顯微鏡結構觀察裝片獲取清晰的細胞物像，以此增加學生對植物細胞中各結構層次的認知深度。因此，借助實驗論證開展生物教學可以有效培養學生的理性思維，進而最大程度培養學生的生物學科核心素養。

3.借助情境活動培養學生的社會責任感

就生物學科本身而言，這一學科設立的目的不僅是要提高學生對生物理論及生物實驗等的學習和探究能力，而且要充分發揮其在社會發展方面的貢獻作用，因此教師需要借助一定的情境活動培養學生的社會責任感。生物學科對社會發展的主要作用在于引導人類做出理性判斷并合理解決生產生活中的問題，這就要求初中生物教師在開展教學活動時，要積極挖掘課本知識中有價值的教育內容，同時借助一定的情境活動充分激發學生的社會責任感。

例如，《人類活動對生物圈的影響》章節中，詳細闡述了人類活動所造成的環境污染問題，這一問題的出現對生態環境和生物生存造成了極大破壞。針對此問題，教師可以結合一些視頻資料和圖片信息進行講解，以此提高學生對生態系統的保護意識，進而充分發揮生物學科教學活動對于培養學生社會責任感方面的重要作用。

總之，教育要回歸原點，應關注個體的生長，核心素養培養的提出可以最大程度實現學生的全面發展。作為初中生物教師首先需要改變教學理念并踐行新的教學方法，并在此基礎上引導學生逐步形成相對穩定的邏輯思維和價值體系，以此實現對教學活動的整合和優化。

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（作者單位：福建省泉州臺商投資區玉埕中學362123）