提升初中音樂教學的有效策略

趙麗霞

摘要：在現階段的初中教學中，音樂教學存在嚴重低效的問題，提升音樂教學的有效性是教師亟待解決的問題。那么，在教學中提高音樂教學效率的手段都有哪些呢？本文首先闡述了初中音樂課堂教學的現狀，詳細分析了提升初中音樂教學有效性的策略。

關鍵詞：初中音樂；師生關系；教學方法；評價機制

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0056

音樂區別于其他文化課科目，它是一種藝術，也是一種情感的寄托，在教授的過程中，使學生投入感情，并對它有一種向往。作為一名音樂教師，在教學要求的基礎上，應更多地去了解學生的興趣愛好，知道學生熱衷于哪些音樂，對這些音樂應有深入的分析。并尋找學生平日里不常感受的音樂，進行多樣性的音樂感知，這樣能更好地豐富學生對音樂的認知和理解。

一、初中音樂課堂教學現狀

通過各種資料研究得出，初中音樂課堂的現狀與問題主要表現在以下幾方面。近年來，隨著素質教育的推行，使得各初中學校對音樂、美術等課程愈加重視起來，音樂教學的課程安排上也比較合理。但整體來說，很多學校雖然在形式上進行了改進，但是思想上依舊受傳統應試教育的影響，認為在初中課程中音樂是作為一門“副科”存在的。不僅學生家長和學生本人存在對音樂課程想法上的偏差，甚至許多教師也會有這種想法，為了學生能夠順利考入高中，不在乎音樂課程的學習，只重視語文、數學、英語等學科的成績。但是，教育部門對九年義務教育提出了新的要求，學校不應該只看重學生的學習成績，也要重視學生的核心素養與整體思想道德品質，以促進學生德智體美的全面發展。音樂作為核心素養的一部分，理應受到學校與家長的支持。所以，初中音樂教師要了解新的教育理念，改變傳統的教育理念，在課堂教學方式方法上不斷創新，使學生體會到音樂課程的重要性，增強學習興趣，使學生的音樂素養得到增強，進而提高課堂的有效性。

二、提升初中音樂教學的有效對策

1.創設自由探索的情境

在音樂課堂中教師要為學生創建自由探索的情境，從而激發學生的創造力。社會發展的根本動力便是創造力，創造力是藝術生命的源動力。教育部頒布的初中音樂《課程標準》提出了音樂課程的“創造性發展的價值”“鼓勵音樂創造”理念，并將該理念列為音樂教學的十大基本理念之一。不僅如此，音樂教學中還開拓了“創造”領域。新課程背景下，初中音樂教學要保持其獨有的學科特點：發揮音樂獨特的魅力，帶動學生的激情，激發學生的想象力與創造力。例如，湘教版初中音樂教材中，便將“創造”這一理念融入其中，在教學的各個階段中都滲透了創新理念。在課堂中，教師可以創設情境進行教學，情境教學是培養學生創造力最好的辦法。在這種教學情境的氛圍下，學生自主、合作以及探究的學習方式得到了一定程度的升華，從而提高了學生的想象力與創造力。

2.合理應用多媒體教學

在傳統音樂課堂中，音樂教師多采取學生跟隨教師演唱的方式，這種方式不僅限制了學生的熱情，也不利于學生學習興趣的培養。現階段，多媒體技術已經在學校中大面積普及，音樂課堂中應用多媒體技術，能夠突破傳統的教學形式，作為新興的授課方式，其為音樂課堂帶來了新的活力。比如，學生在學習《黃河故事》的時候，教師在課堂開始的時候，可以使用多媒體為學生播放音樂并配以視頻畫面，讓學生能夠身臨其境地感受黃河的魅力，從而引起學生的學習興趣，加深對歌曲的理解，以不斷增強學生的鑒賞能力以及音樂素養。

3.開展合作性學習

傳統的教學模式中課堂以教師為主體，而合作學習作為新興的教學模式，是以學生為課堂主體，其主要是為了培養學生的自主學習能力。合作學習是現如今教學活動中常用的教學方式，也是非常有成效的教學方式，其不僅可以激發學生主動學習的興趣，增強學生的學習積極性，對學生團隊合作的能力也有著積極作用。在初中音樂課堂教學過程中，教師要將新課標的要求與學生的實際情況相結合，從而促進學生學習效率的提高。比如，在學習《讓世界充滿愛》的時候，教師可以將一個班級的學生根據不同需要劃分為幾個小組，讓學生以小組的形式進行學習并合唱，在課程最后可以進行小組比拼，以投票的方式選擇最優秀的小組，教師可對優秀小組進行獎勵。這種形式可以增強學生學習的動力，使其進行自主學習并主動地參與到課堂中來，提高課堂教學的有效性。

4.建立和諧的師生關系

音樂課是一個師生交流較多的課程，師生關系的好壞對課堂質量有直接的影響。如果教師在教學時面目嚴肅，學生也會受到影響，進而不敢與教師互動發言，這樣嚴重影響課堂的教學效果。如果在課堂上音樂教師表情豐富、語氣熱情，與學生有著較多的互動和交流，那么學生也會認真聽課，與教師進行配合，將注意力放到課堂中去。由此可見，和諧的師生關系對課堂中學生的學習是非常有幫助的。比如，在學習《同一首歌》時，要求讓學生體會“真情”的重要性，要讓學生學會關愛、關心他人，積極與人溝通。這時候，教師便可以通過各種故事或者歌曲激發學生的情感，讓學生更好地理解歌曲并學習歌曲，如此和諧的師生學習氛圍便創造出來了。

綜上所述，教師在進行初中音樂教學的時候，要深刻面對自己在課堂教學中的不足之處，學習其他優秀教師的教學方法，具備創新與開拓的精神，對教育形式有多方面的了解與掌握，不斷學習與熟悉新的教育教學理念，并應用到課堂中去。只有這樣才能提高初中音樂課堂教學的有效性，提高學生的核心素養與思想品德修養，為祖國培養德智體美全面發展的新青年。

參考文獻：

[1]高素芬.初中音樂欣賞課型互動教學策略的分析[J].當代音樂，2018（1）.

[2]莊玉宏.素質教育背景下中學音樂教育的實效性提升策略探討[J].黃河之聲，2017（13）.

（作者單位：甘肅省隴南市漢林九年制學校746000）