小學語文教學中創新思維的培養探究

葉智人

摘要：在小學語文教學中培養學生的思維能力是非常重要的，傳統的語文教學面臨著無法培養學生創新思維的問題，教師必須引進一些新的教學方法，通過新的教學方法培養學生的創新思維。本文旨在探究通過多種有趣且新穎的教學模式吸引學生在課堂中的注意力，培養他們的創新思維。

關鍵詞：小學語文；創新思維；趣味教學法

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0024

一、基于趣味教學法的小學語文課堂

1.創新性的趣味導入

小學生的身心都處在發育階段，他們這一階段沒有很好的自控力，沒有辦法控制自己的語言、行為和思維，因此學生在課堂上的注意力不夠集中，且好玩好動。通常剛開始上課的時候，大多數學生都會認真聽教師講課，但是當課堂進行到15分鐘左右的時候，很多學生已經開始慢慢走神去做自己的事情了，所以通常情況下，上課的前10～15分鐘是學生注意力集中的黃金時期，教師必須要利用好這一階段，把學生的好奇心和求知欲充分集中起來。教師可以在上課前準備一些和教學內容有關的故事，或者是做一些小道具，通過這些故事和小道具吸引學生，讓學生能夠帶著問題進入到課堂學習中，在學生動腦的過程中去培養他們的創新思維，以達到更好的教學效果。

2.趣味問題的設立

為了讓學生能夠深入理解課文，很多教師在教學過程中都會給學生提出一些問題，通過這些問題引導學生進行閱讀。而想要培養學生的創新思維，教師可以給學生提出一些趣味性的問題，這樣學生思考的積極性和主動性會更高，也更利于學生充分展示自己的想法和思路。比如，在《好漢查理》一課的教學中，教師可以詢問學生這樣幾個問題：“說到好漢，你認為什么樣的人才能稱得上好漢？通過瀏覽課文，你覺得文章的主人公查理是不是好漢？你從哪些地方看出他不是好漢？你覺得查理的變和哪些人有關呢？學習了這篇課文，你有什么想說的？”通過這樣幾個問題的設置，可以引導學生準確理解文章內容，把握文章主旨。教師在設置問題的時候，一定要注意設置的問題要緊扣文章的中心，而且也要充滿趣味性，這樣學生才能夠積極主動地去探究問題。

3.趣味游戲的設計

在小學語文教學中，很多課文都非常生動有趣，其中包括很多童話故事和寓言故事，這些有趣的課文對培養學生的想象力和創新思維有著很大的幫助，教師可以結合這些趣味性的教學內容，設計一些有趣的游戲，通過這些游戲提升學生的閱讀能力、思考能力和想象能力。比如，在一些童話故事的課文教學中，教師可以引導學生分角色扮演課文中出現的人物，學生在扮演該人物的過程中會對人物的性格、心理活動等有更深入的理解，而且也能夠引導學生發散性的思考，如果自己是文章中的主人公會怎樣做？這樣可以幫助學生更加深刻地了解文章的主旨，也能夠讓學生受到啟發，同時還能夠鍛煉學生的表達能力和創新思維能力。比如，在《好漢查理》一課的教學中，為了讓學生明白是因為杰西的尊重和信任改變了查理，使查理成為一個真正的好漢，教師可以引導學生分角色讀一讀查理和杰西的對話。

二、基于趣味教學法的小學語文培養創新思維的教學方法

為了培養學生的創新思維，教師應用趣味教學法教學的時候一定要進行趣味性的導入，趣味問題的設立和趣味游戲同時使用，才能夠最大化發揮趣味教學的作用。接下來將具體探究一些教學方法。

1.引導學生主導課堂

教師在小學語文教學中應用趣味教學法進行教學的過程中，一定要把學生當成一個獨立的個體，要尊重學生在課堂上的表現和學習需求。學生都非常活潑好動，對于外界事物有著強烈的好奇心，他們喜歡接受別人的表揚，也有著非常濃的好勝心。針對學生的這些特點，教師可以將啟發式教學和趣味教學法結合在一起，通過設計一些具有思考性的有趣問題，引導學生自主探究和合作探究，這樣不僅可以鍛煉學生的自學能力，也可以培養學生的創新思維，使學生在探究的過程中感受到獲得知識的樂趣。值得注意的是，教師設計的問題一定不能超出學生的認知范圍，也不能夠脫離學生的實際生活，一定要讓學生真實體驗到思考、探究的樂趣，使學生感受獲得知識的幸福感和滿足感。

2.教師與學生的互動

在小學語文教學中，教師可以引導學生去學習或者是小組合作學習，但不論是什么樣的學習方式，教師一定不能忽略和學生的互動。互動既可以幫助學生更加深入地了解知識，也可以拉近師生之間的距離。師生之間的互動更有利于課堂上的動態生成，這樣可以保證課堂是非常活躍的，學生的思維也是非常發散的。在以往的教學中，更多的是教師對知識的講授，這樣的課堂學生的創新思維很難得到發展。而師生之間的雙向互動，可以有效激發學生的想象力和創新能力，這對于培養學生的創新思維有很大幫助。

3.創建興趣活動

在小學語文教學中，教師可以通過創建興趣活動的方式進行趣味性教學，這樣的一些活動能夠培養學生的創新思維，還可以激發學生的學習興趣，使學生一直處于興奮的狀態中，從而保證課堂的教學質量。教師在創建興趣活動的時候，需要注重課堂教學的秩序，也要注重每個學生在活動中的參與度。

綜上所述，小學語文教學中趣味教學法的應用，不僅可以提升教學質量，還可以培養學生的創新思維。教師可以通過發揮學生在課堂中的主體作用、增加師生互動、創建興趣活動等方式開展趣味性教學，從而提升學生的思維能力。

參考文獻：

[1]格日吉.試論如何在小學語文教學中培養學生的思維能力[J].內蒙古教育，2012（6）.

[2]陳玉秀.淺談小學語文教學中對學生創新思維能力的培養[J].中國校外教育，2017（6）.

（作者單位：江西省贛州市于都縣羅坳鎮秀塅小學342300）