學生家長應該要注意的四件事

韓俊麗　魏云超

摘 要：中國家庭早已進入獨生子女或少數(shù)子女時代，也許是“物以稀為貴”的緣故，社會對父母的角色要求越來越高，不僅要安排孩子的衣食住行，還要全身心地投入孩子平時的學習中去;孩子做作業(yè)的同時，家長的“作業(yè)”也不少，對于小升初、中高考，父母的壓力和緊張程度完全超過了日常上班，于是有一些家長開始抱怨：這哪里還是孩子讀書，已經(jīng)成了全家人都在讀書。作為一名教師和一個孩子的家長，筆者認為，在孩子的學習上，家長應該要注意四件事：第一，在學習上，不能給孩子過多權利;第二，在學習上，不要給孩子承諾;第三，在孩子面前，不要說老師“壞話”;第四，不要打斷孩子的學習過程。

關鍵詞：家庭教育;孩子的權利;教師的權力

一、在中小學時，不能給孩子過多的權力

孩子畢竟不諳世事，不具備科學系統(tǒng)的時間安排方法，更不可能有完整理性的思考能力，之所以稱父母是“監(jiān)護人”，也是從這個角度考慮的。在學習上，過多地給孩子權利，他們只會濫用，時間久了，他們會慢慢地放大這種權利，容易養(yǎng)成叛逆、驕縱、自私、不懂得妥協(xié)的不良性格。很多父母平時喜歡用商量的口吻和孩子交流嚴肅的學習問題，讀書做作業(yè)時甚至可以跟孩子討價還價。久而久之，孩子就會把作業(yè)當成隨意的事情，等到青春期，父母再想培養(yǎng)孩子良好的學習習慣就來不及了，他們已經(jīng)學會了如何與父母周旋或抵抗。過多夸大學生的權利，這樣的現(xiàn)象在校園已經(jīng)存在，學生的權利變成了權力，會被孩子引申到非學習行為上，同學惹不得，老師碰不得，只要受一點點委屈，就成了有的家長干預教師管理學生的“借口”，動不動到校園和老師爭執(zhí)。大家想一想，如果教師都不敢管學生，不愿意管學生，這一定是社會的倒退，是一個民族的悲哀，學生無法擁有長遠的眼光、真正辨別對錯的能力。放大他們的權利，會讓孩子們形成錯誤的認知，降低對老師、家長和社會規(guī)則原有的尊敬。

學習是一個長期的、需要養(yǎng)成良好習慣的過程，該他們做的事情，家長不能心軟回避，就像成年人工作時需要有嚴謹?shù)膽B(tài)度一樣，學生的任務就是學習，學習文化知識，學習社會規(guī)則，學習做人的道理，他們必須承擔起屬于自己的、與年齡相符的責任。當然，除了學習上，生活中多與孩子溝通商量是拉近與孩子距離的重要方式，多陪伴孩子，不要讓孩子獨處，是家長伴隨孩子成長的最好方式。我是一個懲罰教育的擁護者，一個堅強的性格，一種頑強的品質(zhì)，需要靠后天的培養(yǎng)。孩子犯了錯，不付出代價，他們下一次還會繼續(xù)犯同樣的錯誤。懲罰，不代表肆意打罵孩子，懲罰的方式有很多種，父母可以一個斥責管教，一個給他們講其中的隱藏道理，大棒與面包的方式是國際上教育孩子的通用方式。

二、在學習上，不要給孩子承諾

學生時代，為了更好地教育孩子把學習當成自己的本職任務，盡量不要在學習上給孩子承諾獎勵。讀書是大多數(shù)人一生必須經(jīng)歷的，與完整的人生不可分割，可很多家長喜歡用物質(zhì)或條件與孩子的考試成績相交換，經(jīng)常承諾“你考多少分，我就給你買什么東西。”“你考多少分，就獎勵你多少錢。”“你考多少分，寒暑假就帶你到哪里去旅游。”……其實，結果經(jīng)常不盡人意，孩子的思維還是很簡單的，如果你周日和他說，下周六你要帶他去哪里玩耍，結果從周一第一節(jié)課開始，孩子的注意力就不會集中了，因為他要盼著周六這一時刻趕緊到來。因此，不能用大人的思維去度量孩子的內(nèi)心世界，他們不適合給承諾，適合給驚喜，突然到來的獎勵往往比預先告知的承諾更能讓孩子珍惜和難忘。

取得好成績，是所有家長的共同愿望，有時焦急可以理解。教育孩子的過程，有時好像就是重塑一個更加優(yōu)秀的自己。然而，成年人和孩子又是兩個不同的認知世界，雙方的矛盾不言自明，于是才導致了家長的苦口婆心、連哄帶騙，最后拳打腳踢再“重新開始”。孩子辛苦，家長何嘗不是在心中一遍又一遍地反省自己。

三、在孩子面前，不要說老師“壞話”

只要孩子的成績不好了，家長就會在情急之下在孩子面前指責任課老師，甚至懷疑班主任對自己的孩子不好。作為老師，總是希望學生能明白自己的教育理念，“固執(zhí)”的學生讓他們生氣不已、偶爾失去耐心都屬于正常現(xiàn)象，只要不侮辱、不貶低、不孤立孩子，家長就不要反應過于激烈。維護老師的尊嚴就是維護老師在孩子心目中的形象，真誠溝通總會化解與學生的“矛盾”，老師的用心良苦應該得到家長的理解和包容。幫助學生構建無限未來，攜父母共擔孩子成長。在孩子前進的道路上，離不開老師的辛苦付出。

當下的孩子們，在愛的呵護下長大，也會在寬容的懷抱里叛逆，老師長期陪伴那么多處在青春期的少年們，每天關心他們的學習、規(guī)范他們的日常行為舉止、教育他們做人的道理，這不是一朝一夕就能完成的事。2019年，一部小成本制作的教育類文藝片《老師好》，在高考來臨之際獲得了許多觀眾的青睞，它不僅體現(xiàn)了人們對老師這個永久稱呼的情懷，而且還是人類進步過程中的一段難忘的記憶，更是很多中國家庭中刻骨銘心的漫漫往事。故事里說得好：歲月凝成了一顆珍珠，卻無法擁有，丟在地上——冰涼，握在手里——滾燙。人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，老師不是在最好的時光中遇見了你們，而是遇見了你們，才給了老師這段最好的時光。這段開場白把無數(shù)觀眾帶進了故事中，這是師生之間最溫暖的一段對白和寫照。所以，懷疑孩子的老師，就是懷疑了你的孩子成長過程中一個重要的陪伴者。

四、不要打斷孩子的學習過程

孩子在學習的過程中，尤其是寫作業(yè)的時候，盡量不要走過去打斷孩子。我們很多父母、爺爺奶奶，出于對孩子的過分關心或溺愛，在孩子專注做事情時，經(jīng)常跑到其身邊端茶倒水，遞零食、水果等，總是擔心孩子餓著，這樣做最容易導致孩子的注意力不集中，使孩子不能完整用心地做好一份作業(yè)。在小學階段，這樣的現(xiàn)象特別多。所以，家長一定要戒掉不必要的寵愛，給他們應有的空間，在孩子走出家門之前，有很多事情都需要他們獨自去體驗和實踐，適時的放手才能教孩子學會在什么年齡做什么樣的事情。孩子12歲該做的事情，就算家長代替他做，將來還是要補回來的，無非是15歲補，還是20歲補的問題。當然，還有另外一種極端，把孩子一個人扔在一個所謂的獨立房間，這種方式也不好，他們會私下偷偷地做一些小動作，因為他們還不會安排時間，更不知道怎么科學地利用時間。時間久了，同樣會導致孩子注意力不集中、學習效率低下。這個年紀的孩子需要家長的陪伴和影響，所以經(jīng)常有人會說：“什么樣的家庭教育出什么樣的孩子。”

五、結語

馬云在一次演講中提到關于教育的一段話，讓我印象特別深刻，主要是關于教師對學生的懲戒權問題：“沒有懲戒，就如讓老師開一輛沒有剎車的汽車。”作為一名一線教師，尤其是提倡懲罰教育的教師，我特別支持馬云的這番言論。教育是一個大課題，仁者見仁，智者見智，權威的學者們也會爭論不休。但是，離開懲罰的教育，無限放大未成年人的“權利”，只會培養(yǎng)出沒有擔當?shù)囊淮夯乇堋⑴橙酢⒁蕾嚒⑷狈Ω卸鳌瓙酆⒆樱灰阉麄兎旁谡婵绽镳B(yǎng)大。對他們有期待，就要讓他們懂得規(guī)則，接受競爭，承受成長道路上的荊棘和磕磕絆絆。我經(jīng)常對家長說：“愛孩子一定要和教育孩子嚴格區(qū)分，不能混為一談。”