校企合作應用技術型人才培養機制探析

吳春曉

摘 要：本文主要介紹了采用校企合作方式來培養應用型技術人才的重要性，通過對現階段校企合作應用技術型人才培養機制中存在的問題進行分析，探討校企合作應用技術型人才培養的有效措施，以充分發揮校企合作的作用，加強對應用型技術人才的培養，完善校企合作應用技術型人才培養機制，培養出更多優秀的復合型人才，滿足社會對實用型人才的需求，提高學生的就業競爭力，從而實現校企合作的共贏局面。

關鍵詞：校企合作;應用技術型;人才培養;機制;有效措施

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究課題：經濟欠發達地區高校人力資源管理研究（編號：2019SJA1991）。

近年來，我國一直致力于素質教育改革過程，力求轉變傳統的應試教育，不再只專注于學生的理論教學，避免填鴨式教學。為了順應當前社會發展需求，應當加強對學生實踐能力的培養，要求學生在學習中能夠學到真正有用的技能，以快速無縫對接社會工作。為了充分發揮校企合作的作用，解決學生的就業問題，緩解就業壓力，應當在校企合作的背景下積極設立應用技術型人才培養機制，建立健全的校企合作人才培養體系，以此來推動校企合作的長遠發展。

一、采用校企合作方式培養應用型技術人才的重要性

采用校企合作方式培養應用型技術人才十分重要。一是能夠提高學生的綜合素質。校企合作模式下，有利于打牢學生的理論基礎，鍛煉學生的實踐能力，提高學生的綜合能力，讓學生適應激烈的市場競爭，提升自身就業能力;還可加強對學生技術的培訓，讓學生全面了解實際工作流程，減少工作中的成本消耗[1]。二是可充分利用學校的資源。校企合作模式下，學校不僅能為企業輸送更多專業而優秀的人才，還能予以企業發展一定的理論支撐。三是充分利用企業的資源。校企合作模式下，企業可以為學生的實習提供平臺，予以學生就業機會，讓學生不局限于學校的教學，而是拓展視野，去真正感受和了解實際工作的狀況，積累豐富的實踐經驗。

二、現階段校企合作應用技術型人才培養機制中存在的問題

現階段，校企合作應用技術型人才培養機制中存在的問題，主要有以下幾個方面：

一是校企合作過于形式化，并沒有產生實質性作用，企業的參與度并不高，很多時候只是投出一筆資金就只關注于自身的經濟利益，沒有跟進校企合作的后續情況[2]。而且很多企業會擔心自己的技術泄漏，無法為企業帶來更多的收益，因此并不愿意派專家前往學校來指導學生。企業和學校的合作，在深度上還有待加深，未能充分發揮兩者的優勢，實現資源共享，也沒能相互取長補短。二是目前的校企合作還缺少完善的互動合作機制，企業和學校之間缺乏交流與溝通，互動性不強，而且合作的形式比較單一，整體效果并不太好。而高校忽視了對教師隊伍的培育，當前的教師缺乏實踐經驗，以至于在給學生授課的時候，難以幫助學生理解和感受之后的就業環境和工作流程。三是校企合作缺乏專門的組織機構，導致校企合作的許多工作都沒有貫徹落實，只是停留在表面，這阻礙了校企合作的長遠發展;同時也沒有制定完善的相關制度來約束企業和學校，責任分工不明確。

三、校企合作應用技術型人才培養的有效措施

（一）完善校企協同機制，實施校企深度合作

校企合作背景下，培養人才不是學校或企業單獨一方的責任，而是雙方共同的責任，只有予以相應的管理，承擔起育人責任，才有利于提高學生的職業道德素養，提升學生的綜合能力。高校與企業在合作過程中，應當充分發揮各部門間的協作能力，加強部門與部門之間的交流與互動，良好配合，協調合作[3]。一方面，企業可為學生提供實訓基地和工作平臺，另一方面學校要承擔教授學生技能和知識的責任，企業和學校的共同目標應當保持一致，共同培養出優秀的應用型技術人才。具體合作如下：

第一，企業應當參與到應用型人才培養方案的制定中。在制定人才培養方案的時候，既要考慮學校的辦學特點，又要考慮人才培養定位。學校可以聘請企業專家參與到方案制定中，或是開展研討會，從企業的角度出發，了解當前社會對人才的需求，最終將企業的人才需求和學校的辦學特點相結合，明確企業人才培養定位，及時修正人才培養中的不足之處。

第二，校企合作可以采取不同的合作模式，協同培育人才。例如，可以實施學歷教育與職業素養一體化培養模式。這指的是基于擬定的人才培養計劃，與不同的企業進行多模式合作，為企業培養出其所需要的技術型人才，實現人才培養和企業用人的無縫對接。課程設計可分為理論學習、實習和就業三個階段，先進行相關專業的理論知識學習和實訓，然后再前往合作企業進行實習，通過實習考核者便可以直接留在企業就業。

（二）制定完善的互動合作機制

校企合作應用技術型人才培養過程中，應當重視教師的作用，要不斷地壯大教師隊伍，應堅持“走出去”“引進來”的原則：一方面，可以從合作企業中引進經驗豐富、能力強的工程師或是專家，讓其作為外聘教師來授課，幫助學生積累更多的經驗，教授學生應對各種狀況方法，以此來提高學生的實踐能力;另一方面可以將教師安排到企業中，跟蹤學生的實習狀況和就業狀況，了解企業的整個運行流程、相關制度和作業標準，以此來提高教師的專業水平，完善教師的知識體系[4]。除此之外，學校還可以舉辦企業講壇、經驗分享會等活動，讓學生以報告的形式來闡述他對當前行業發展狀況的了解以及建議等，或是與學生分享有關企業運營管理的經驗。

（三）成立專門的組織機構，完善相應制度

為了推動校企合作的可持續發展，應當建立完善的合作機制，成立專門的組織機構。在學校中，可以成立校外實習管理處和教學部門。教學部門可以設立一名校外實習主任，并且此主任是專職而不是兼任，其負責管理學生的校外實習。教學部門中的專業教師，則可以作為校內指導教師，予以學生一定的指導，檢查學生每月的實習小結，督促學生填寫實習手冊，并且還要加強與企業的交流，以了解學生的真實實習情況，做好記錄[5]。有了組織機構之后，還應當有完善的制度來予以約束，可針對校外實習來設立相應的規章制度，做好工作計劃。

四、結束語

校企合作應用技術型人才培養具有重要意義，其是一種全新的人才培育形式，有效的合作能夠實現學校和企業的雙贏。學校可以為企業輸入源源不斷的優秀人才，而企業可以為學生提供良好的實習平臺和機會。雙方應當制定完善的校企合作長效機制，建立健全的校企合作應用型技術人才培養體系，貫徹落實相關制度，以保障校企合作人才培育效果，滿足社會對技術型人才的需求。

參考文獻

[1]董鳴燕.校企合作與高層次應用技術型人才培養方式[J].世界教育信息，2015（24）：72-75.

[2]耿春銀，張敏，金英海，李成云，金一.PLP校企合作模式下應用技術型人才培養機制探索[J].新西部（理論版），2015（24）：136.

[3]李季霞.校企合作構建獨立學院本科應用型人才培養機制探析[J].經營管理者，2017（02）：234-235.

[4]王子佳.校企合作模式下高校應用技術型人才培養機制優化研究[J].教育現代化，2016（39）：23-24.

[5]張晴.學徒制校企合作技術技能型人才培養應用研究[J].商業故事，2015（26）：78.