小學語文課堂教學中小組合作學習有效性策略

徐云

【摘 要】 新課改背景下，小學語文課堂教學中，小組合作學習的模式也在進行創新改革。作為培育小學生團體合作意識的重要方法，教師在組織小組合作學習過程中，應該隨時培養學生的創新能力，讓他們及時發現問題、解決問題。本文將全面探討小組合作學習的重要性，結合實際情況，分析如何根據學生的真實情況，調動其主觀能動性，探討理想的小組合作學習策略。

【關鍵詞】 小學語文課堂教學;小組合作學習;策略

在小組合作學習中，很多學生無法全身心投入學習中，教師需要吸引他們的注意力，讓他們以最佳的狀態進行學習。這時教師就要綜合考慮合作學習小組成員的具體情況，包括年齡特征、興趣愛好等，為學生打造科學合理的合作學習小組，讓他們能夠在學習中互幫互助，掌握更多的語文知識點，拓展自我視野，增強學習水平。

一、小組合作學習在小學語文教學中的重要性

1.小組合作學習模式能夠促進語文教學的發展

在小組合作學習過程中，教師要與時俱進，積極適應這種新型的教學模式，擺脫過去舊有的以教師為主體的思維，促進語文教學有效進行。學生之間也需要積極溝通交流，增強團隊合作意識，積極主動地學習。學生在表達過程中，也能夠因為合作獲取更多靈感，增強自身的綜合能力。

2.彌補了傳統課堂教學中存在的問題

傳統的語文課堂上，學生只是被動的學習者，只能接受教師傳授的知識。教師作為課堂的主體，將知識點傳授給大家。這種課堂模式中，只有每節課的內容是不同的，而形式卻千篇一律，這就導致課堂氣氛沉悶，學生學習主動性不高，注意力難以集中，課堂效果不佳。小組合作學習教學法能夠讓上述問題得到有效解決，小組間合作交流，讓學習氛圍更加濃郁，同齡人之間有共同語言，能夠更好地表達自己的想法，同時也加深了師生間的感情。小組合作學習的模式也讓教學效果更加理想，小組合作學習模式更加科學合理，教師的教學水平也會有所提升。

二、小組合作學習模式在小學語文教學中應用的策略

1.篩選學習內容

在小學語文教學中，教師要根據學生的實際學習情況，制定合作學習計劃，不能對學生的小組討論內容放之任之，而是要精挑細選合作討論內容，選擇適當的方式讓大家進行討論。一般來說，在篩選學習內容時，簡單易解決的問題不需要小組討論，否則會嚴重影響語文課堂效率，讓學生感覺合作學習是一種沒有實際效果的課堂環節，久而久之，會降低學生的學習積極性。比如在學習某個生僻字時，學習水平較高的學生已經能夠流利書寫，但有的學生底子薄、基礎差，要勤加練習才能書寫。這種情況下，分小組學習會讓已經掌握生僻字的學生感到不耐煩，而沒有掌握的學生則會因為對比感到能力上的差距，產生焦慮的情緒，給他們造成不必要的負擔，長此以往，不利于學生間和諧關系的建立以及學習效率的提升。

2.開展小組合作學習的提前是自主學習

學生在經過對問題的深思熟慮后，才能在小組合作學習中有話可說，在彼此的溝通交流中取長補短，在深度和廣度上拓展自己的知識面，彌補自身的不足。實際上，合作學習的基礎是自我學習，只有自己先將問題想清楚，把基礎打牢固，才能讓小組合作學習取得理想的效果。比如說在學習新的課本知識時，學生應提前預習，了解課本內容，在小組學習的過程中能夠抒發自己的見解，深入掌握文章寫作方法以及作者的主旨思想。

3.建立小組合作學習制度

教師應設計學習制度，讓小組合作學習“動起來”，保證小學生在和諧的學習環境中自主學習。小組合作學習制度應該包括以下幾方面內容：

（1）高質量，高效率

高質高效的小組合作學習模式中，教師要開動腦筋，讓學習水平不同的學生均勻分布在不同的小組中，做到科學有效地分組。這樣可以起到學優生帶動學困生，讓小組學習質量整體提升的理想效果。

（2）合理分工，各盡其責

在合理分小組學習中，教師要積極布置學習任務，而小組成員則需要將教師分配的任務拆解，每人都有任務。學生可以根據教師布置題目的難度，將較難的問題交給學優生去做，而學習成績一般的學生則完成一些較簡單的任務，這樣就能激發全體學生的積極主動性，避免小組成員的消極情緒，確保每個學生都能投入到學習中去，在最短的時間內完成教師交予的任務。

（3）培養良好的合作學習習慣

良好的合作學習習慣包括三點：首先，教師要注重培養學生自主思考問題的習慣，要有質疑精神，質疑老師和學習較好的學生的答案，質疑課本中提出的一些觀點。第二，教師要培養學生積極發言的習慣，學生要大膽提出自己的想法，這樣才能更快獲得自己的答案。第三，學生要養成傾聽他人意見、吸取他人經驗的好習慣。

語文課堂教學質量與語文教學中小組合作學習的質量與效率相關。在新課改過程中，教師應該根據小學生的課堂表現，制定合理的教學方案，設計適合的小組學習腳本，讓他們在語文教學課堂中能夠激發潛能，提升學習的積極性，讓大家的語文學習能力再上新臺階。

【參考文獻】

[1]姚曉燕.小組合作學習在小學語文課堂教學中的實踐研究 [A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十七卷）[C]：《教師教學能力發展研究》總課題組，2018：5.

[2]朱佛安.小學語文課堂教學中小組合作學習的研究[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十五卷）[C]：《教師教學能力發展研究》總課題組，2018：4.

[3]榮懷臣.小組合作學習在小學語文課堂教學中的實踐研究[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十二卷）[C]：《教師教學能力發展研究》總課題組，2017：6.