關于小學語文閱讀教學方式的改革實踐

施晗妮

【摘 要】 語文教學是教育發展階段的重中之重，是素質教育發展不可或缺的組成部分，那么，如何實現閱讀教學成果的優勢最大化？根據一系列的調查結果表明，進行小學閱讀教學方式的改革是素養培育過程中最行之有效的方法，對學生的學習有著非凡的意義，不僅利于學生良好習慣的養成，而且有助于學生知識面的擴充。為此，老師應遵循新課程改革的方針，小學階段性語文閱讀教學方式的改革目標應該朝著增進學生理解以及培養多方面綜合能力方向努力。現階段的閱讀教學存在著一些不足之處，本文主要針對這些普遍存在的問題進行討論和分析，并結合教學現狀以及老師的教學經驗，就關于小學語文閱讀教學方式的改革實踐提出如下幾點看法。

【關鍵詞】 小學語文;語文閱讀;教學方式;改革實踐

語文教學的中心環節是閱讀教學，閱讀教學作為小學語文教學中的關鍵一環，有利于學生多方向、全方面發展，同時，知識的日積月累是通過教學過程中的閱讀所實現的，繼而推動學生能夠長遠發展。語文教學不應該一直停留在傳統的應試教育的慣性思維上，應該把眼光放長遠一點，從學生的多方面出發，找出一種行之有效的方法來促進學生養成良好的閱讀習慣，進而推動精神境界的提升。所以，本文主要針對閱讀教學中存在的問題并提出幾點新的改革嘗試，僅供大家參考。

一、小學語文閱讀教學中存在的不足之處

現階段，在很多小學閱讀課堂教學過程中，大多數老師的教學方式都存在一定的問題，主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀過程呈現單調性，閱讀內容過于重視結果

小學生的學習壓力以及課業負擔不同，部分學生課后需要參加補習班培訓，從而導致整個閱讀時間被大大壓縮。而多數老師依舊保持著一種故步自封的狀態，固化的教學思想很難改變，在整個教學過程中對學生只是單純地進行“填鴨式”教學，往往學生獲得的就是老師的閱讀成果，學生在整個過程中充當著被動接受的角色，課堂氛圍低迷。教學成效低下，學生閱讀興趣喪失，閱讀的過程過于單調，應試教育深刻影響著學生，閱讀過于注重結果，對于學生語文素養的提升有一定的制約。

2.老師教學方式貧瘠，學生閱讀方法低效

對于整本書的閱讀，老師教授的方式就是籠統地把考試中常出現的重點進行講解，整個課堂中學生自主思考的部分匱乏，學生很難對文章作者的目的和傳達的思想理念進行揣摩，學生很多創造性的想法被扼殺了。同時，老師缺乏系統科學的教學方法，課堂效率低下。在整個課堂教學過程中，老師應當把整本書深入滲透在學生的日常學習中，根據學生的特點開展特定的活動，從而提高學習效果，提升學生的整體學習水平。

二、優化小學語文教學的有效策略

1.培養學生閱讀興趣，加強自我約束力

閱讀興趣的培養是學生進行閱讀的前提，閱讀動機是進行閱讀的驅動力，兩者相結合共同驅使學生主動閱讀，為了讓學生在這個過程中能夠獲得滿足感，最重要的是老師應該注重培養學生的閱讀興趣，對學生的閱讀能力進行檢視。教師應觀察學生感興趣的內容，組織學生積極參與相關讀書活動，教師參與探討并給予意見，同時，教師拓展學生的閱讀領域，古典文學、詩歌、科幻作品等廣泛涉獵。不同形式的作品激發學生的閱讀興趣，讓學生在這個發現自我的過程中成長，也能很好地提高學生的閱讀興趣。

2.構建完整的語文閱讀教學模式體系

不同學生主體之間的閱讀方式千差萬別，不一定都能有效捕捉到全部的信息。那么，需要老師根據不同學生的特性制定相應的閱讀方案，能有效幫助學生少走彎路，比如：在整本書的閱讀過程中，應當從何入手;在進行閱讀的時候明確需要獲取的信息;從語境著手揣摩作者的想法;對整個過程中所收獲的信息進行整合并分析。只有構建一套完整的語文閱讀教學模式體系，才能充分借助其優勢確保學生能高效掌握到有用的信息，開闊視野，相應的，學生相關的閱讀水平、能力、速度都會顯著提升，目的在于為小升初以后的學習和研究奠定堅實的基礎。

3.利用行之有效的方法指導學生閱讀

培養學生的閱讀興趣，構建完整的閱讀模式體系，做到這些是遠遠不夠的，所有正確的閱讀習慣都需要通過老師在實踐中總結經驗并給予指導和支持。老師可以教會學生根據不同的文章進行精讀、略讀甚至是快速瀏覽等讀書方式，并且教會學生針對不懂的內容進行標注，總結相關內容。比如說在進行《懷念母親》教學的時候，老師應讓學生將精讀、略讀以及瀏覽三種方式相結合，首先對文章進行瀏覽，快速掌握其中優美的好文好句，其次，略讀文章就是對文章進行一個概括性閱讀，大致把握文章的大致情感方向，找出文章不懂的地方進行標注，例如“寢不安席”“可見一斑”，最后，對文章進行精讀，具體把握文章的情感方向以及感情基調，利用發散性思維思考“母親”的內涵。

4.重視閱讀過程中的交流和分享

閱讀只是基礎，更重要的是閱讀后有交流和分享的機會，在閱讀過程中善于動筆把問題記錄下來，重點批注，然后進行集體討論交流，從中記錄下討論的結果以及其他同學的學習經驗以及觀點。做好這最關鍵的一步，閱讀將會能做到游刃有余。所以說，良好的習慣養成會讓事情事半功倍，學生也會從中收獲意想不到的驚喜。

在基礎階段性教學進程中，閱讀教學的作用愈來愈重要，應積極開展有效的閱讀活動，這不僅需要學生擁有閱讀興趣和良好的自我約束力，更離不開老師的參與和引導，充分發揮師生之間的聯系和作用，多方面結合才能有效促進閱讀教學的改革實踐順利進行，閱讀能力的提升并不是一蹴而就的，而是一個日積月累的過程，只要有水滴石穿的恒心，學生的語文素養以及教師的教學成果都會獲得提升。希望本文對于相關教學工作者有一定的借鑒意義。

【參考文獻】

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