基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治活動型課程研究

朱婷婷

摘 要：初中道德與法治課程對學(xué)生的發(fā)展尤為重要，能夠?qū)W(xué)生的道德和法律意識進行有效提高，實現(xiàn)其自我保護的重要作用。本文從開展初中道德與法治活動型課程的重要意義入手，進而提出活動型課程的實施策略，以期能夠推動我國初中教育事業(yè)未來的長足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中 道德與法治 活動型課程

引言

活動型課程是新課程教育改革中的重要內(nèi)容，需要教師在開展教學(xué)活動的過程中，將其進行有效應(yīng)用。但是從初中道德與法治課程教學(xué)的實際發(fā)展情況來看，很多教師對活動型課程設(shè)置的理解還不夠全面，對于如何在教學(xué)活動開展過程中將其進行有效實施，還有些摸不著頭腦。如何促進這一問題的改善，就變得尤為重要。^[1]

一、開展初中道德與法治活動型課程的重要意義

初中道德與法治活動型課程，是根據(jù)課程標準進行創(chuàng)新與修訂的新課型，與學(xué)科課程最大的區(qū)別，在于肩負著解決不同學(xué)科任務(wù)的使命與責任。道德與法治課程提倡“教育合一”，需要教師在開展課堂教學(xué)活動時，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與實踐形式相融合，這是切實提升學(xué)生的道德素養(yǎng)以及法治意識的重要保證。所以活動型課程的提出，能夠引導(dǎo)教師在將理論基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生的同時，注重對其道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，并通過實踐活動的開展，使學(xué)生能夠在學(xué)以致用的過程中，保證課堂教學(xué)效果與效率的雙重提高。

另外，新課程教育改革要求教師在開展活動型道德與法治教學(xué)任務(wù)的過程中，能夠意識到實踐的重要作用，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時，鼓勵學(xué)生能夠打破課堂教學(xué)模式的桎梏，通過各種實踐活動的積極參與，鍛煉自身的道德法治核心素養(yǎng)與思維意識。所以教師為了切實發(fā)揮道德與法治活動型課程的重要作用，通過對教學(xué)理念與手段的創(chuàng)新，將授課內(nèi)容活動化，保證教學(xué)任務(wù)能夠順利完成，同時又要在學(xué)科育人理念的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生在參與道德與法治活動型課程中所積累的知識，能夠通過自身思維的發(fā)散與運用，在社會實踐活動中加以延展，潛移默化的促進自身未來的更好發(fā)展。

二、初中道德與法治活動型課程實施策略

1.將理論與實際相結(jié)合

就活動型課程的實施來說，教師需要將理論知識與實踐活動相互結(jié)合，開展以培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型課程，并注重對其學(xué)科邏輯和實踐邏輯的提升，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識學(xué)以致用的應(yīng)用到實踐活動中，從而真正落實以道德與法治核心素養(yǎng)為根本目的教學(xué)任務(wù)，促進理論和實踐相結(jié)合。初中道德與法治新教材相較于之前，增加了許多有關(guān)法治知識的內(nèi)容，還有八年級下冊專門的法律專冊來提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。例如教師在開展《法律為我們護航》的教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找日常中與法律有關(guān)的知識，幫助學(xué)生意識到法律存在于生活中的方方面面，并時刻為遵紀守法好公民保駕護航。在學(xué)習完課堂知識后，教師需要鼓勵學(xué)生積極將法律知識應(yīng)用于實際當中，使學(xué)生不僅能夠做到知法、守法、護法，還能夠做到不違法和正確應(yīng)用法律，從而促進其未來的全面發(fā)展。^[2]

2.思想活動和社會實踐活動有效結(jié)合

就活動型課程來說，需要教師從不同角度展開闡述，才能有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)以及法治意識。就學(xué)科特性來說，促進學(xué)生思維的展開需要社會實踐的參與，這也是道德與法治課程的實施重點。也就是說，道德與法治課程的開展，需要保證思想和實踐的有效結(jié)合。新課程標準對思想活動和社會實踐的界定，主要是指需要教師在展開課內(nèi)活動的過程中，能夠走出教室，讓學(xué)生到社會中感受實際應(yīng)用，這樣才能符合活動型學(xué)科課程的具體要求。所以為保證課內(nèi)思想活動的有效實施，教師需要從兩個方面進行入手，一個是要將課程中的內(nèi)容實現(xiàn)活動型，改進教學(xué)方法，另一個方面則需要將活動內(nèi)容課程化，從育人價值角度進行出發(fā)，促進教學(xué)任務(wù)的有效實施。在展開實際應(yīng)用的過程中，對于初中生來說，道德與法治知識是深奧、晦澀的，所以，教師需要積極對自身的教學(xué)方法實施調(diào)整，從初中生的角度出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的心理特點以及學(xué)習需求等充分結(jié)合，并采用具有針對性的教學(xué)方式，盡可能地實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。^[3]

3.圍繞議題式教學(xué)展開活動

根據(jù)新課程標準規(guī)定，教師開展活動型課程設(shè)計，需要將活動設(shè)計作為教學(xué)設(shè)計和承載學(xué)科內(nèi)容的重要形式。例如議題教學(xué)是道德與法治活動型課程能夠有序開展的主要表現(xiàn)形式，教師對議題式教學(xué)方法進行應(yīng)用的過程中，可以有效保證教學(xué)活動的開展具有引領(lǐng)性和開放性，并對教學(xué)重點進行突出，還能幫助學(xué)生更有針對性的展開知識難點的學(xué)習。教師在進行《師生之間》的教學(xué)時，為符合活動型課程開展的要求，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，使學(xué)生對教師工作有明確認知的同時，與教師進行角色互換，在活動中感受到教師的辛苦與不易，從而真正地意識到人與人之間交往的和諧與美好，能夠采用積極的溝通互動方式學(xué)會與教師進行交往，并樹立起“尊師重教”的思想價值觀念。^[4]

結(jié)語

針對基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治活動型課程展開討論研究，需要從初中道德與法治課程的實際發(fā)展現(xiàn)狀進行入手，并結(jié)合新課程標準，促進對道德與法治活動型課程的研究。在實際實施過程中，教師需要促進理論與實踐相結(jié)合，促進思想活動和社會實踐活動的有效開展，并保證活動設(shè)計與學(xué)科知識的有效融合，能夠圍繞議題式展開教學(xué)活動，從而保證教學(xué)效率的有效提高。

參考文獻

[1]解進.基于核心素養(yǎng)的課程校本化實施個案研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

[2]張孟云.基于核心素養(yǎng)的高中思想政治活動型學(xué)科課程建設(shè)探究[D].蘇州大學(xué)，2017.

[3]劉宏福.美國“加州公立學(xué)校歷史—社會課程標準（K-12）”研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

[4]代小芳.“素質(zhì)”走向“核心素養(yǎng)”下的中學(xué)課改研究[J].集美大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2019（02）：61-65+72.