探索作文教學新路，提高學生寫作技能

黃煙流

摘 要：學生作文水平的高低決定著語文教學質量的好壞。提高學生的寫作技能才能有效提高語文教學質量。要提高學生的寫作技能就要老師在平時的作文教學中激發寫作興趣、啟發合理想象方面多下功夫。

關鍵詞：激發興趣 啟發想象 提高技能

一、激發寫作興趣，培養樂中求寫

俗話說：“興趣是最好的老師。”在作文教學中培養學生的寫作興趣尤其重要。寫作文對于小學生來說是艱苦的，乏味的腦力勞動。如果沒有寫作的興趣，就很難寫出有感情的好文章。因而要提高學生的寫作技能，首先我們就得激發學生的寫作興趣，讓學生在樂中求寫。 如何培養學生的寫作興趣呢？

1.鼓勵復述，鍛煉技能

對作文剛入門的中年級學生來說，他們思維比較簡單，組織和表達能力都不強，在舉筆寫作時往往不知怎樣下手，也不知該怎樣去表達自己的思想和感情，就算落筆寫出的東西也往往是語無倫次、不知所言。針對這種情況，我們如果能根據小學生喜歡聽故事、講故事的心理特點，在寫作前針對要寫作的內容，鼓勵同學之間相互復述自己所聽到或看到的故事或內容，在交流之后再要求各個學生將自己聽到的覺得最精彩的故事或內容用自己的語言寫出來。實踐證明，讓學生在聽、說中獲得寫作的材料，用寫“故事文”的方法來做寫作的“敲門磚”，既能讓學生有清晰的寫作思路，又能激發他們寫作的熱情和欲望，使他們的寫作技能得到有效的鍛煉和提高。

2.創設情境，激發情感

教師要善于創設情境，這樣既能激發學生寫作的情感，又能使學生獲得寫作的動力。在作文教學中，我們可以用符合學生心理特點的“玩中獲情”方法來創設情境，例如比賽、游戲、、角色表演等，使他們在玩中意情，情中獲材。例如，在教學“有趣的事情”的作文時，我讓學生們玩“粘豆豆”的游戲。并要求學生仔細觀察同學們在玩“粘豆豆”的動作、表情和結果，并說一說這個游戲有趣在什么地方。學生們對這個游戲充滿了興趣，他們說話的時候氣氛更加熱烈。他們暢所欲言，在交談中不知不覺地說出了作文的主要內容，其中一些學生還講得很生動和具體。當真正下筆寫時，學生們已經在心里勾勒出作文的框架，最后寫出的文章也很真實和有趣。

3.評優激趣，樂中得勵

在教學中，教師要多使用鼓勵和贊賞的語言，使學生在開心快樂中得到激勵。因此，首先，我經常贊揚學生作文的每一項改進，或在不太成功的作文中有一定的優點時， 便在眉批處寫上鼓勵性的語言，例如“你這個比喻句用得非常恰當”“你這個片斷寫得很形象”。在給予作文分數時，我不會用優秀作文的標準來衡量整體，而是針對不同層次學生的不同進步進行打分。 這也給了學生一種鼓舞，一種信心，教師將在平時批改的作文中選擇一些優秀的作文，把它們放在班上“習作欣賞”里。這不僅贊揚了個人，而且創造了一種良好的寫作氛圍，提高了學生的寫作興趣。 我還鼓勵學生把自己寫得好的作文投稿到本地報刊《鄉村語文報》和《文明導報》，讓他們享受寫作帶來的榮譽，進一步激發學生的寫作熱情。

二、啟發合理想象，培養發散思維

想象是人腦在原有表象的基礎上改造成新的形象心理過程，想象力是創造性思維的重要基礎。所以，在日常作文教學中，必須改革作文命題的形式，創造想象空間，擺脫刻板思維。通過想象，學生思維的廣度和深度才能得到有效的發展。怎樣才能啟發合理想象，使學生天馬行空、浮想聯翩呢？

1.續寫故事，豐富聯想

許多課文的結尾是意猶未盡的。讓學生根據作者的思路續寫故事，不但復習了課文中所學的知識，而且還訓練了學生的想象力。如教學《凡卡》一文，凡卡給爺爺寫好信后，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……，請學生大膽的想象后來會發生什么事？ 假如老板看了這封信，他會對凡卡怎么樣？讓學生發揮自己豐富的想象，續寫一個與眾不同的故事。

2.欣賞音樂，想象意境

根據旋律和節奏的變化，音樂是抒情的。它能反映世界的悲歡離合，激發人們豐富的聯想，激發人們的寫作靈感。 活潑可愛的孩子們擁有豐富的聯想，各種有趣的聲音將促使他們展開豐富的想象力并使他們融入音樂氛圍中。讓學生聽鳥鳴，他們可以想象茂密森林的熱鬧場景;讓學生聽車鳴聲、人流聲，他們可以想象歡騰的鬧市;讓學生聽流水聲，他們可以想象泉水叮咚的溪流，波光粼粼的江河，洶涌澎湃的大海;在充分想象和交流的基礎上還可以鼓勵學生從這些音響中選擇幾種音響進行組合，發揮想象寫出各種新奇有趣的故事。

3.虛擬故事， 浮想聯翩

小學生非常喜歡幻想未來的情景，我們可以設計一些有針對性的作文題目，讓學生發揮豐富的想象力來虛擬故事。 這種題材廣泛，任何東西都可以作為題材，通過合理的想象、虛擬寫作。如《二十年后的我》《未來圖書館》《第二次龜兔賽跑》《假如我是……》等，這些題目既可以讓學生表達自己的愿望、理想，也可以抒發自己的歡樂、苦悶。通過這種途徑，我們不但鍛煉了學生思維的敏捷性、廣闊性和獨特性，還可以培養學生的創造力。

三、堅持激寫促練，培養創新思維

創新思維的培養，是新課程教學的重要理念。作文教學中創新思維的培養，不是單靠課堂寫幾篇作文就能達到的，我們應激寫促練，讓學生多寫一些“自由文”，使他們在“自由文”的天空中毫無顧慮、不拘形式、靈活自由地馳騁想象，把自己最深、最真的感受寫出來，繼而促使學生創新思維得到培養。在教學中，我的做法就是激勵和促使學生堅持寫日記，讓學生在日記中任意的發揮。為了更好地激勵和促使學生堅持寫日記，我讓學生每星期一次自覺把能公開且認為寫得好的日記交上來進行評比，對寫得好的同學除了給予物質的獎勵外，我還挑五篇寫得好的張貼到“每周日記五星”的課室專欄中公示一個星期，實踐證明在三年級過渡到四年級后的學生中，能堅持寫日記的同學在寫作中不但能通暢流利地寫好文句，而且寫作的風格與思維也往往別具一格，有時其新意甚至讓你耳目一新。

總而言之，作文是思想和文字的綜合，教師除了要不斷探索好的教學方法，還要善于借鑒他人的經驗，多培養學生的觀察能力和運用語言的能力，才能切切實實地提高學生的寫作技能。